這個作業屬於哪個課程
計科3班
這個作業要求在**
作業要求
這個作業的目標
熟悉使用while和do-while結構解決問題
學號20209035
1.1 找出一批學生的最高分
1.1.1 資料處理
資料表達：定義n，max,a三個整數型變數，n代表輸入的成績，max代表最高分，a代表輸入的數要為非負整數。
資料處理：運用if選擇結構，while結構算出輸入資料的最大值。
1.1.2 實驗**截圖
1.1.3 造測試資料
輸入資料
輸出資料
說明22 54 65 88 -1 98
88-1之後還有數
-1 0 22
-1-1在第一位
25 99 66
無沒有結束
1.1.4 pta提交列表及說明
提交列表說明：
1、執行超時：未滿足題目要求，不符合題目的運算條件。
2、答案錯誤：計算的步驟顛倒，得不出正確答案。
1.2 迴圈-古角猜想
1.2.1 資料處理
資料表達：定義了 整型變數 n,s=0;n是輸入的數，s是更改前定義的，沒刪乾淨while (n != 1) //因為最終的結果都是1，那就當n不為1的時候開始迴圈
if (n % 2 == 1)
n = n * 3 + 1; //判斷為奇數的時候，並且計算
n /=2; //判斷為偶數的時候，並且計算!
1.2.2 **截圖
1.2.3 造測試資料
資料結果說明1
（無）1不符合條件
22/2=1
最小偶數
44/2=2 2/2=1
正常數值
1.2.4 pta提交列表及說明
列表說明
答案錯誤： 開始的時候是先判斷是奇是偶，然後再迴圈輸入算式，其實也想到了把判斷放在迴圈裡面，但是沒有深入去思考，覺得沒什麼多大的區別，而且自我還感覺這樣簡單一些，後面問學長，才知道，其實題目中的隱藏要求是判斷多次，然而我的話就判斷了一次，所以沒有考慮到。
編譯錯誤：開始錯的時候沒有完全認識到根本錯誤，於是就嘗試直接改，就也還是錯的了。
2.1 購物
同學**截圖：
我的**：
**差異：
1、我用到到的是while結構，同學用了do-while結構，在這一題中沒必要使用do-while結構
2、在結構中同學使用了sum+=的語法，更簡潔。
2.2 迴圈-古角猜想
同學**截圖
我的**
**差異
1、同學的**在輸出結果的地方與我有所不同。
3.1 學習進度條
周這周所花的時間
**行學到的知識點簡介
目前比較迷惑的問題
第一周10小時
79行halle world！**,基本printf（）語法的使用
無第二週
20~30小時
400多行
常量 變數 以及資料型別以及不同情況下的使用
大部分時間都在完成pta上的測試，對pta的使用上還存在缺陷
第三週30~40小時（多用於完成作業）
600行左右
if-else語法的使用，數學函式的表達
對於概念性回答有不足，**可能會敲但是可能不能清晰描述每一行的含義
第四周35小時以上
800行左右
迴圈語句，呼叫定義函式
對於呼叫函式不是很熟練
第五周48小時
1000行左右
識別符號，分支函式
函式分支後的插入不嫻熟
第六周48小時
1000行左右
switch語法，多分支結構
多分支結構的使用
第七周48小時
1100行左右
while和do-while結構
do-while結構中插入其它語句
3.2 累積**行和部落格字數
3.3 學習內容總結和感悟
3.3.1 學習內容總結
3.3.2 學習體會
上課時感覺while語句很簡單使用，但一些題目太難。
對於**還是需要不斷鞏固。
**是很靈活的，可以用很多辦法解題，但是需要理解透這些的本質是什麼，這樣才能擁有良好的**基礎。
C語言I部落格作業07
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