軟體工程導論。 張海潘、牟永敏 著第一章 課後部分習題
物件導向范型：
盡量模擬人類習慣的思維方式，是開發軟體的方法與過程 盡可能接近 人類認識世界、解決問題的方法與過程，從而使 描述問題的問題空間（問題域） 和 實現解法的解空間（求解域） 在結構上盡可能的一致。
主動地多次反覆迭代的演化過程。
物件： 把物件作為融合了資料 及在資料上的操作行為的統一的軟體構件。
類： 把所有物件都劃分成類。 類是對 有著相同資料和相同操作的一組相似物件的定義
繼承：類的層次結構的系統。 父類與子類（或者說 基類與派生類）
封裝：物件彼此間能通過傳送訊息互相聯絡。物件的所有資訊不能從外界直接訪問。
軟體工程課程總結
出於課程作業的要求，以及個人有一些想要說明的感想，所以發布這篇部落格。有所冒犯和不適當的言論，敬請體諒。由於這一點的特性，課程中介紹需求獲取 介紹使用者故事 用例建模等知識的時候，我並沒有太過關注，因為這些方 和與程式設計不直接相關的知識並不能讓我感到對作業有多少的增益。雖然我也很理解，關於這些知識...
《軟體工程》課程總結
經過這次軟體工程實踐後，感覺對軟體工程這門學科有了深一層的認識。軟體工程是一門重視實際操作的科學。對於軟體產品，無非是產品定義 設計 除錯維護幾個步驟，看似簡單，可是實際操作卻複雜困難，它不比其它行業產品可預見可觸及，所以學好軟體工程能為以後從事軟體開發行業打好基礎。在軟體實踐這門課中，講到了有效利...
軟體工程課程建議
寫這篇文章的時候，大學的所有考試已經over了，以後也不用再擔驚受怕複習了，但是坐在教室裡聽課的歲月好像也不會再有了，想起的確也有些感傷。軟體工程作為大三的最後一門課程之一，談不上有什麼建議，只是想從乙個學生的角度，談談對這門課的感受。一 學習目的 其實對於坐在講台下的眾多學生而言，不太清楚學習這門...