1，創造力。
創造力，是人類所具有的一種綜合性本領。它是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等複雜多因素綜合優化構成的。乙個人是否具有創造力，是區分人才的重要標誌。例如創造新概念，新理論，更新技術，發明新裝置，新方法，創作新作品都是創造力的表現。創造力是一系列連續的複雜的高水平的心理活動。它要求人的全部體力和智力的高度緊張，以及創造性思維在最高水平上進行。
創造來自於需求以及幻想力。
隨著人類的不斷進化，所需要的東西也就不僅僅的侷限於最初的溫飽，漸漸的有了享受的心理。為了滿足這種需求，也就產生創造力。
作為未來的工程師，工科的學生應該從挖掘自身的創造力開始自己的工程學習。正所謂少年強，則國家強，少年進步，則國家進步。
2.創造力，那要怎麼教？
awr公司的sherry hess說：「你必需先支援自己的想法；但創造力並不只是解決乙個問題，而是一連串相關的議題。」
「我正在讀一本有關創意的書──《disciplined dreaming》，」hess說。
但她坦承還沒看超過第三章。在此小組討論中，也提出了乙個問題：「隨著人們的年紀增長，是否就會變得比較沒創意了？」
risktaking for success公司的dee mccrorey表示，不管你是六歲或六十歲，只要單純地保有「源源不絕的好奇心」即可。
事實上，小組討論成員們一致認為，在乙個工作場所中各種不同性別、年紀與種族的人越多，越能激盪出彼此不同的思維過程，也越能促進創造力的產生。然而，有關於「創造力是否真的能透過教導或甚至學習而產生」的問題，則讓台下觀眾和台上的小組討論成員們出現了意見分歧。
有些人斬釘截鐵地否認了這種可能性。有些人認為學校制度扼殺了中小學兒童的創造力。還有些人認為，要試著去教創造力本身就不是乙個有創意的開始。與會觀眾之中也有一些不同的看法。有人認為工程師已經被社會**了，由於工程師更具有科學方面的天份，因而常常被認為天生就沒有創造力。對此，也有人提出了質疑：世界上一些最困難的問題不都是由於有創意的應用數學和科學的方法而解決的嗎？總之，大家的共識就是，對於工程創造力特性的刻板印象永遠都不會有共識。
最後，大家都認同的一點是：越具有創意的人往往在職業生涯中更能獲得成功，而較沒什麼想像力的人通常會在同乙個職位待上很長一段時間。
3.那麼，創造力是否需要人教？
在我認為答案是否定的。
之前說過，創造源於需求，創造源於慾望。當乙個人正處於身強力壯時，心中的那份所謂的需求欲自然要比邁入年邁之後的人要強出許多。所以所擁有的幻想力也就更強大，所需求的東西也就更多，當現實中的物質滿足不了他心中的需求時，他們心中也就萌發了一種創造的想法，當然，這只是針對於那些心中還有需求，有慾望的人們。
而且，正處於孩童時期的小孩子，不用太過於勞累於生活，閒暇的時間就多，正所謂，乙個人閒下來想的東西就多了。而中年的人們忙於生活的奔波，日復一日重複的每天的事兒，壓根沒機會去想其他的。當人邁入老年後，大多都忙於享受生活。。。。。。
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