最近，有時間和導師交流了幾次，感覺學到了不少東西，心裡由衷地佩服導師開闊的思想，也感激導師的敦敦教誨！
同導師的討論使我的思想完善了許多，主要包括：
1、數控系統不僅包括軟體部分，同時其與硬體密不可分！
2、數控系統硬體部分實現的功能可以通過軟體來實現，如plc控制可以通過軟plc來實現開關量的控制！圖形化的plc控制線路搭建！
3、先確定總體框架，包括軟體部分總體框架和硬體部分總體框架！
4、軟體和硬體兩部分的連線要涉及到很多技術：共享記憶體（實時資料庫或資料字典）、底層驅動（串列埠、運動控制卡、乙太網等）、opc技術、dde（dynamic data exchange）。
5、要考慮系統的整合和擴充套件，如可以直接輸入刀位檔案或nc**進行零件加工，也可以讀取圖形檔案自動加工零件，也可以通過網路接收有cad系統輸出的零件加工資訊來加工零件！
6、現在的任務是設計軟體介面部分的分類框圖，和師姐一起做，很是舒服，呵呵！
元件類別怎麼分？
核心類元件和輔助類元件？哪些是核心類，哪些是輔助類，現在還不是很清楚！不過元件應具有以下特點：
1、核心類元件應是數控系統專有的，包括解碼、插補、plc控制、工具機引數設定（刀具、工具機型別）
2、輔助類元件應是比較好的人機介面，如編輯類元件、控制類元件、顯示類元件，這些都是為核心類元件服務的！
我感興趣的東西在底層與上層的連線技術上！導師是知道的！真是慶幸自己有這麼好的一位導師！！！
五一假期，再接再厲，爭取做出點成績來！
給導師分分類
在大學裡呆了近十年，所見所聞實在很多，比如導師就有很多態別，這裡斗膽給導師們來個等級評定，沒有統計資料作證，只是對同學朋友的言談 自己的見聞做個小結。優秀型 學術科研優秀 嚴謹，教學有特色，生產成果 文科著書立說 理科可以參與社會科普和技術理論指導 工農醫類直接將知識轉化為第一線生產力 顯著，生活平...
今天見導師了
上午跑到呂老師實驗室去，和老師見了第一面。呂老師在實驗室的最裡面 貌似老大們都坐在最裡面 和 上的樣子差不多，很年輕看樣子就三十歲左右。呂老師為人很nice，就像澎濤說的那樣，很熱情的問了我的打算，他可以幫助我什麼，給了些意見給我，總結下來 一 我是學電子出生的，他建議我可以結合電子方向的計算機應用...
導師制 管理
導師的作用不僅在教，更在引導。漁之以漁。徒弟並不是在像 學知識，而是在自學過程中學習方法。授之以漁。導師和徒弟，我們更多是以雙重身份存在的。導師制為什麼和管理有了聯絡，仔細分析一下就明白了，導師制中的角色有導師和徒弟，管理中的角色有管理者和被管理者。導師制執行的過程中徒弟作為被管理者，在學習的過程中...