引言
乙個前提：學會提問
兩組概念：知識分類+認知層次
三個技能：思維過濾+個性筆記+高效記憶
四步提公升：知識體系，學習遷移，元認知能力，知覺學習
很多人在學習的時候，總有諸多疑問，為什麼我就是不能理解？為什麼我就是記不住? 為什麼我就是馬虎呢？
大多數的回答是，我天賦不夠，天氣不好，導師太差等因素，實質上其實是個人的學習方法和學習迴圈的問題。
有效≠有效率
就算是平時寫程式以及學英語的過程中，有些人天天坐在電腦前敲個不停，英文歌和美劇也欣賞不斷，實際上文件閱讀的時候卻也達不到那些看起來普普通通的同事，因而更加焦躁。
這就是誤解了有效的概念了，天天練習寫程式，天天接觸英文對自己的業務能力有提公升麼？當然有！但是效率不高，不如針對性地提公升，比如看一些經典書籍來獲取技術視野，練習英文寫作來提公升綜合能力。
依此類推，知識≠知識量
那麼，怎樣才有效率呢？不妨這麼想：
自我問為什麼，問題根源是什麼，為什麼有這個問題，怎麼解決這個問題，要用什麼方法，怎麼去做。
提出乙個好問題
在如何提出問題之前，首先要確定好自己的知識理解和技能領域。
面對問題，首先要對知識下定義，
可操作的定義是啥：從具體的行為、特徵、指標上對變數的操作進行描述，將抽象的概念轉換成可觀測、可檢驗的專案。
同樣的問題，對於不同學科有不同的描述方法（過去我追求的是唯一解，然後不去了解其他的方法，實際上學霸們可以純粹地用不同流派去思考問題），這也確定了乙個人的眼界，從什麼地方去分析它，印證它。
重要性：
下了定義才會明確問題，明確了問題的解決方案最實在，不然就是蒙頭轉向，大炮打蚊子。
可以引發出問題的表徵，
目標：想要達到的最終狀態是什麼
現況：現已經知道的資訊都有什麼
策略：接近目標所需的步驟和行動
這三個定義好之後，就是乙個好問題。
對於面前的問題，你要找到問題的本質，而不是乙個答案；相信答案會阻止你的認知層次，一步步加深問題的層次，不斷拷問自己才能真正地接近根因，藥到病除。
總之，每回答乙個問題你要問自己：這是真的麼？這樣真的有道理麼？有什麼證據可以支援麼？
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