提高期(upping the ante)
（大家別急啊，還沒寫出來呢，需要些時間，先玩一下tpr吧。）
大家已經能分析得出，「看圖識音」和「tpr」正是嬰兒掌握母語時所處的理想環
境的「提純」版。扔掉嬰兒在語言環 境中聽到的一些「無效聲音」（其實那對嬰兒
來說，除了熟悉語音外，也是浪費時間的。比如聽到大人之間對話的一些內容
等），優化了理解條件，同時提供輕鬆的 氛圍。所以從理論上，如果成年人能
夠應用這一系統，對乙個新語言的掌握，不應該比嬰兒慢。這兩個系統實際是
有很多相重疊的部分，簡單講「看圖識音」是從名 詞出發逐漸與「動作詞」等結
合，「tpr」是從動作詞出發，逐漸結合動作中能夠聯絡上的名詞。其核心技
術，就是提供「可理解的輸入」讓使用者通過「猜測」 而非記憶來掌握。大家一
定要時刻圍繞著「猜測」這一核心技術，猜錯了都是進步的過程（既然是猜，必
然有可能錯，否則就不叫猜），千萬不要因為有可能猜不到 就去看答案，那就
又反回「學習」了。舉例而言：兩個老師都要教學生學會door 和window。前一
個老師不斷 讓學生重複this is a door. that is a window. 而後乙個老師
問學生where is the door? 讓學生猜。這麼乙個簡單的問題，兩老師的教學
方式不同，學生對語言掌握的機制天壤之別，實現的效果明顯不同。（有的英
語老師看到這兒該冒汗了。我曾經就 是。）兩個都是很優秀的系統，建議大家
都嘗試一下。
另外，這兩個系統對在沒有自然外語環境下教小孩子學外語是十分正確和有
效的，家長們最好連 軟體都不用，可以直接和孩子互動（順便把自己也提高
了）。只是對家長發音要求要準一些，不要求十分純正，不是太差就好。以後提
供給小孩聽純正的標準音的機 會，他們自己會修正。關於小孩子學外語的情
況，我們在後面專找篇幅討論。
在這一(early stage)階段，大家是在很直觀的系統中進行的語言思維訓練，
在此系統下，一般以前的舊習慣和自己的母語干擾的程度比較小，效果顯著，
學生也比較「老實 」 。很快，「小學」神速畢業了，第一階段pass了，就要進入
第二階段「中學」階段了。大家的思想快要開始「不老實」了，系統的控制力也會
逐漸減弱，成長的 「快樂」與「煩惱」都會同時大量出現。如果我現在是好的老
師，更應該去引導大家，指出成長的道理和做人的原則，讓大家根據自己不同
的情況去分析和體會，而 決不能說「用這個方法！你應該這樣做！」好了，下
面就把這些第二階段的「原則」先發給大家，然後再「引導」吧。
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