首先總結一下春季的課。春季三個系的領導安排了課程，各有特點。
物聯網這幾屆的學生一般都是基礎一般，而且大三多數學生都在考研。因此課程一開始進行很多學生反映作業問題。而總結自身問題，還是初涉該專業教學，一下把學生要求拉到很高，而且自身對課程熟練度必然還是積累階段，硬體燒寫和程式講述不夠洗練深入言簡意賅。而且對輿情管控敏感度預估不足，也是逐漸積累獲得一些經驗。來年的經驗就是壓縮每次的作業量，提高課程講述的熟練度，把課程內容精準到講義，更早地布置課程設計，下一階段是形成教材和積累英文課程的材料。
中加則是基礎更為薄弱的專業，但是總起來看學習效果還算可以，高階資料庫的課程掛科率在和張老師的教學配合相當默契，實現了歷史最低掛科率。偶有學生對外教給分異議也順利化解。但本課程仍然更適合教學型教師或者中加本系教師完成，因此在科研壓力巨大的情況下，完成了必須進行一次助教課程的教學後，下學期不再參與中加的教學。
計算機專業是學校的王牌，學生基礎明顯強於其他專業，在給學生答辯過程中很多學生做的成果都說得過去。系主任明年繼續安排了創新實踐答辯的任務，該課任務量一般。
下面是秋季的總結。
秋季接手了有史以來分數最高的計算機大一的課程，學生初期聽課認真度確實還可以，但是不久後就顯得疲勞非常，這跟今年壓縮學期有很大關係。此外自己也是剛接手課程，也是先力爭撐起場面再圖對課程有獨到的效果，因此細節上講述和備課明顯經過了一學期才有了個人的一些體會。總體來看和其他老師教學效果實際差不多，僅僅是要求些許寬鬆。課程組老師要求來年提高嚴格度，領導還是要求對大一的學生養成一定的習慣才好。
總起來看，春季是在融合提公升個人對學科的綜合掌握，秋季則是科研與程式設計的短兵相接。目前發展表明，未來教學會更加讓位於科研。
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