化學教學論是研究化學教育教學規律及其應用的一門學科。
在學習這本書， 我需要掌握化學教學論的基礎知識和化學教學的基本技能，培養自己從事教學工作和進行教育研究的初步能力。
學習這本書可以改進和完善自己的教育教學的知識結構，使自己初步形成正確的化學教學思想和化學教學觀念，具備基本的教學、教育科研能力，成為比較有市場競爭能力有持續發展潛質的優秀教師。
首先，化學教師不僅要教學生學習化學知識，還要教學生學會如何做人，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀。
其次，化學教師不僅教學生化學知識，還要教學生學會如何求知、如何學習，幫助學生培養科學態度，掌握科學方法、形成科學精神。
第三，即使教學生化學知識，也涉及到如何將科學知識轉化為學科知識並用學生易於接受和掌握的方式來教的問題。
這就涉及到哲學、教育學、心理學、方**等一系列非化學專業方面的知識。因此，要當好中學化學教師不僅有化學專業知識。
化學教學論學習積累
化學課程標準是國家或地方教育行政部門根據培養目標和課程計畫制定的關於化學教學的指導性檔案。是教材編寫 教 學 評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。課程目標是培養目標的下位概念，是指課程本身所要達到的結果，是指導整個課程編制的最為關鍵的準則。它一般由課程 專家制定。1.化學課程改革的重點...
學年教學總結
首先總結一下春季的課。春季三個系的領導安排了課程，各有特點。物聯網這幾屆的學生一般都是基礎一般，而且大三多數學生都在考研。因此課程一開始進行很多學生反映作業問題。而總結自身問題，還是初涉該專業教學，一下把學生要求拉到很高，而且自身對課程熟練度必然還是積累階段，硬體燒寫和程式講述不夠洗練深入言簡意賅。...
生物化學「糖代謝」教學中的PBL教學模式
pbl problem based learning 教學法是以問題為基礎,以學生為主體,以小組討論為形式,在教師的引導下,圍繞某一醫學專題或具體病例等問題進行研究的學習過程.在發達國家 國際著名學府 pbl 教學法的教學效果得到了一致的認可,表現出傳統講授教學方式難以達到的優勢,其更能引起學生的學...