傳送門
這道題是一道二分答案題……我估計很難看出這是二分答案……
題目要求求出序列中老師為奇數的是哪乙個點。
這道題它十分神奇，我們往往都會糾結在如何存下這麼多的點，如何處理老師的站位。但是這些並不是解題的關鍵，我們要注意乙個重點，就是序列中最多只有乙個位置有奇數個老師，這樣的話，我們能知道，包含這個位置的點，它的老師的數的字首和必然是奇數。而不包含這個位置的點，字首和必然是偶數。
所以我們可以二分這個位置！！然後我們只要求出來前面有多少個老師即可。這個是可以o（n）判斷的，因為老師的站位是等差數列，可以直接o（1）計算出每個區間對於這段字首和貢獻了多少老師。
之後我們就做完了……這個題的思維真是想不到……
#include#include#include
#include
#include
#include
#include
#define rep(i,a,n) for(int i = a;i <= n;i++)
#define per(i,n,a) for(int i = n;i >= a;i--)
#define enter putchar('\n')
using
namespace
std;
typedef
long
long
ll;const
int m = 200005
;const
int n = 1005
;const
int inf = 2147483647
;int
read()
while(ch >= '
0' && ch <= '9'
)
return ans *op;
}struct
sega[m];
intt,n,pos;
ll l,r;
intcalc(ll x)
//printf("#%d %d\n",x,cur);
return
cur;
}
bool check(int
x)int
main()
if(!pos) printf("
poor qin teng:(\n");
else
}return0;
}
BJWC2008 秦騰與教學評估
嘟嘟嘟 二分好題。怎麼二分呢？反正我是沒想出來。看了題解。因為只有乙個為奇數的點，所以對於乙個位置x，求出區間 0,x 的教總和，如果為奇數，說明x取大了 否則x取小了 妙啊 雖然答案在int內，但是l r可能會爆int，導致有幾個點tle了，所以還是都開long long 吧。1 include2...
AcWing 秦騰與教學評估
第一次在乙個oj上發了篇題解,沒想到他們沒有題解審核機制,直接就出現在題解區了.那裡的markdown在這裡無效,我調了一下再發到這裡儲存一下.二分 時間複雜度 o nlogn 藍書而來.本題重點在於滿足條件的位置只會不存在或者有且僅有乙個,而這個點有乙個特殊性質 人數是奇數.設想 在連續的一段位置...
bzoj1271 秦騰與教學評估
有n個檢查小組，在乙個 0 2 31 1 的區間中檢查，每個小組的分布情況我們這樣描述 s代表起點，e代表終點，d代表從起點開始每隔d個位置安排乙個人到終點結束。詢問整個區間中有沒有乙個位置為奇數個人。有輸出這個位置和位置上的人數，否則輸出 poor qin teng 很機智的方法，用字首和表示奇偶...