一場突如其來的疫情，致使開學一延再延，一想到見不了那群可愛的娃娃們，還挺失落的，這不是我想要追求的生活。
心裡的另乙個自己對我說：這正是做自己事情的好時機。雖不能像「白衣天使」一樣奮鬥在戰「疫」一線，但我們也有屬於自己的「戰疫線」，戰「疫」不停研，積蓄正能量。
初讀《指南》，無疾而終
《3-6歲兒童學習與發展指南》從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發展，分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼、大致可以達到什麼發展水平提出了合理期望，為教師提供了具體、可操作的指導、建議。
02 靜下心來，再讀《指南》
「親愛的老師們，從下週起，我們集體進入《3-6歲兒童學習與發展指南》的專項學習中，先抄寫，再梳理框架圖，學習配檔大概是……」
心態擺平 我要學習
一分耕耘 一分收穫
一字一句，尋味道理
我開始進入抄寫《指南》的學習，從開始的不情願，到慢慢接受，越寫越上癮，從簡簡單單的「練練字」，到「嗯，還真的是呢，這不就是說的我們班的芃芃嘛」、「原來是這樣啊」……
抄寫指南的過程，忽然讓我「恍然大悟」，原來之前在與孩子的日常相處中，我曾經忽略了這麼多「細節」，我開始聯絡日常的教學，試著讀懂孩子。我想，我喜歡上了學習，尤其是《指南》的學習。
梳理框架，深入解讀
再次梳理五大領域框架時，我的疑問很大。都已經一字不差的抄寫了，還要梳理框架圖，幾乎又是再抄一遍，有意義嗎？
我是個要求完美的人，第一次做科學領域的框架圖，浪費了好幾張紙，一會框架分支不夠用，一會分支的空間大小不一。於是我試著調整思路，先梳理整體框架，分析清楚每個領域有幾個子目標，每個子目標的不同年齡段目標各有幾條，它們之間有什麼區別，然後再開始梳理。
越梳理越發現，梳理框架的收穫與抄寫是不同的，我開始有了整體的思路，能夠更加清晰地了解《指南》各領域的體系分支。
我想，這便是《指南》帶給我的收穫與成長，讓我更加縱向地發現孩子們隨著年齡增長展現出的屬於自己的成長軌跡。
集體研討，分享智慧型
我是乙個不善於表達的人，尤其面對經驗豐富的老師，但是「乙個不落」的分享模式，讓我不得不提前做足功課。
首先帶著思考梳理框架，然後用不同顏色的筆進行標記說明，把《指南》提及的理論結合自己的教育教學活動以及幼兒的年齡等特點相聯絡。
尤其是通過《指南》找到自己班幼兒存在問題的背後原因(即案例分析)，找到自己日常忽略以及不明確清晰的「點」，在分享中闡述讓自己的收穫點，丟擲自己不清楚不明確的問題，在分享中學習成長。
每一位老師都將自己從《指南》中學習和領悟到的「點」和大家一起討論分享，共同將和孩子們相處過程中的問題找出，追根溯源，分析孩子每乙個行為背後的原因。
03 學習讓我快樂
乙個人的想法和見解可能是片面和不成熟的，但一群人的智慧型輸出，那就是一本書，一本可以解答所有孩子問題的百科全書。
一點一滴攜手走進孩子，看見孩子，與孩子共成長，成為更好的自己，成為更優秀的老師！
願所有美好如期而至
感謝幼兒園在疫情期間組織這次戰「疫」不停研的教研分享活動，提供這種有意義的學習分享活動，讓我在宅家的日子裡不忘學習、不斷充電；讓我們在宅家的日子裡互相交流，互相學習，一起分享和孩子遇到的每乙個「成長」。
五大領域總目標指南 幼兒園五大領域總目標
1分 21.5kb 2017 09 07 幼兒園中班五大領域目標 1 健康領域活動目標 身心保健 身體鍛鍊。引導幼兒關心同伴及 有交往的願望 同情 關心 樂於幫助他人。能配合 進行預防接種和疾病 引導幼兒認識身體的主要器官及主要功能 懂得護眼 護耳的衛生保健常識學習保護 立即檢視 0分460.5kb...
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專案管理基礎 九大知識領域與五大過程組 專案管理知識體系分為九大知識領域與五大過程組。九大知識領域包括 範圍管理 時間管理 成本管理 質量管理 整合管理 人力資源管理 溝通管理 包括干係人管理 採購管理 風險管理。五大過程組包括 啟動過程組 計畫過程組 執行過程組 監控過程組與收尾過程組。以五大過程...