在進入大學後，許多學生表示自己在學習高等數學時感到吃力，我們小組針對這一現象展開了調查，我們首先對在校的大一新生們做了調研，部分調研結果如下：
對於以上結果，我認為大部分的人都認為高等數學有用，並且願意學習高等數學，但是大部分的同學剛入大學，還沒從高中應試教育的模式中轉變過來，還並未適應大學的教育模式，大學不像高中一樣只需要學習老師上課講的知識，大學的學習更重要的是自己課外的研究及思考，而這些都是我們在高中的學習中所未涉及到的，在高中我們更需要的是刷題，而在大學我們不僅需要上課時所學到的知識，更需要在課外自己研究。還有在高中時我們是有班主任及學校管著，但到了大學，我們面臨著更加自由的時間，而這又帶來了另一大難題，那就是自製，缺乏自制力的人可能會沉浸在大學時間自主支配的舒適區從而荒廢學習。以上就是我個人認為的同學們在大學學習高等數學時遇到的最大的困難，能夠考上大學則證明同學們並不存在像智商不足，我很蠢之類的問題，所以只需要同學們能夠努力學習加上正確的學習方法，我們是一定能夠學好高等數學。我們小組在後續調研中採訪了高等數學的教師及學習較好的大佬，從採訪中我們總結出了以下的學習方法。
老師提到我們大學生不要盲目的刷題。我們剛從高中進入大學，刷題仍然是我們所習慣的學習方法，要學好數學刷題是必不可少的，但我們不能盲目的去刷題，
而是要有目的的去做題，從做題中總結出方法及經驗，要做到舉一反三。還有就是同學們學習感到困難的一大原因在於知識點掌握的很零散，不牢固，很多同學上課講的內容下課可能就忘掉了，對於這一點我們需要在課外花時間以及精力去複習以及鞏固上課講的內容。最後一點就是看書，在上完課後我們需要再去將書本上的知識複習一遍，通常這樣能夠使我們學到更多，還有學完後面的內容後可以再去看書，這樣會對書中的知識有更好的理解，並且更難忘記。
頂點計畫6 2小組調研報告
根據前不久教育部發布的給本科生 增負 的問題我們小組展開了一系列的調查。首先是對教育部的檔案進行了一定的了解。之後我們在網路上發布了調查問卷，總共有140人填寫了我們發布的調查問卷，但是由於是第一次做問卷，我們沒有對如何增負進行描述，所以讓許多填寫問卷的人產生了一定的誤解，導致我們所蒐集到的問卷有很...
頂點計畫調研報告
頂點計畫調研報告在本期頂點計畫中，我組主要研究的是共享單車的擺放問題。我們通過在日常生活中的觀察以及各處的採訪調研，對共享單車的問題進去深入 研究，在這次活動中有著許多收穫。首先，我們第二輪調研著重於對第一輪調研的資料的分析比對，從而確定以實地調研為主，隨機採訪為輔的方法。我們首先來到品學樓以及食堂...
頂點計畫最終調研報告及換位思考
在此次頂點計畫課程中，我們小組設計了以 怎樣看待大一新生不允許拿電腦 為主題的調研活動，期間展開了兩次調研和一次班級內的換位思考，調研結果如下 根據調查資料，對 大一新生不讓拿電腦 這一規定，有78.08 的填寫者表示反對，並且有79.07 的填寫者表示他們已經帶了電腦，這明顯地表示出我電學生對電腦...