全文總共分成三部分展開：
（一）對於調研的總結；
（二）對於換位思考的總結；
（三）其他的一些收穫；
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我們的調研計畫的選題的思路來自第一堂課徐sir的吐槽，當時我就覺得這個課還有點意思啊，怎麼會有這麼多學生來投訴老師呢。於是帶著這樣的好奇心到了「難頂計畫」的第一堂課的後期，段老師說我們要分組，然後每個組自選乙個調研課題，來鍛鍊自己發現自己身邊的問題的敏感度，以達到提公升換位思考的能力，最後把這種能力內化，最後在工作崗位上能有所運用。
在我們是三個人乙個小組，選好人之後，開始選組長，問了之後另外兩位隊友本著助人為樂的心態把這個鍛鍊的機會讓了出來，然後我當了組長。然後選題的時候，並非是我提出的idea，而是黃楚桐提出來的。然後就開始了調研活動的策劃。一直到最後的答辯。
通過這樣一次細緻嚴謹完整的調研活動，我們對於目前高校裡面知乎治校的情況有了一定程度的了解，也思考琢磨了一些解決辦法。主要需要解決的問題就是學校的裡面溝通渠道的打通，對於這個問題我們想的就是充分利用好現有的渠道，這就牽涉到宣傳和完善兩個努力的方向，此外就是搭建乙個新的溝通平台。當然這三個方向都不是一日之功能夠做到的，如果要實現的話，這又將是乙個漫長的週期。
通過這樣一次調研活動，我體會到了很多事情和我們想象的是不一樣的。比如，我們在收集資料的時候，會以為找老師幫忙填一下問卷是一件很容易的事情，但是事實上遠非如此，至少我們第一輪調研中找老師填寫的二十五份問卷，就是廢了很大勁的。這本質上也是一種換位思考的缺失，這也正好印證了這堂課開設的重要性和必要性。我們以為老師會很熱情的幫助我們，其實這就僅僅是站在我們自己的角度在思考問題了，真正的換位思考則是，為什麼老師要幫我們填寫問卷，而且填問卷的話會不會影響到自己等等。
此外，通過這樣一次調研活動，我對於如何更好的做好前期的市場調研的流程有了一些體會，以及對於資訊的分析處理能力也都有了一定的長進。
所以非常感謝老師們和我的隊友們。
頂點計畫2 2組 關於大學內傳單問題的調研
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關於2013 12大資料課題的計畫
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