化學課程標準是國家或地方教育行政部門根據培養目標和課程計畫制定的關於化學教學的指導性檔案。是教材編寫、教
學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。
課程目標是培養目標的下位概念，是指課程本身所要達到的結果，是指導整個課程編制的最為關鍵的準則。它一般由課程
專家制定。
1.化學課程改革的重點：
*以提高學生的科學素養為主旨；
*重視科學、技術與社會的相互聯絡；
*倡導以科學**為主的多樣化的學習方式；
*強化評價的診斷、激勵與發展功能
高中化學課程以進一步提高學生的科學素養為宗旨，著眼於學生未來的發展，體現時代性、基礎性和選擇性，兼顧學生志
趣和潛能的差異和發展的需要。
科學**的基本環節：提出問題——猜想與假設——制定計畫——進行實驗——收集證據——解釋與結論——反思與評價
——表達與交流八個環節。
新課程教科書中**活動一般按照：設定具體情境或觀察實驗——提出關鍵問題——假設與**——實驗與事實——解釋與結
論——表達與交流——拓展與遷移等方式進行。
化學教學原則是化學教學中必須遵循的基本要求和指導原理。是在教學原則的基礎上突出化學學科教學特徵，反映化
學教學內在規律和要求的基礎上形成的。
化學教學的重要原則：
1、教為主導與學為主體相統一
2、實驗引導與啟迪思維相統一
3、知識結構與認知結構相統一
4、掌握學科知識與發展學生的科學**能力相結合
5、面向全體與因材施教相統一
《化學教學論》總結
化學教學論是研究化學教育教學規律及其應用的一門學科。在學習這本書，我需要掌握化學教學論的基礎知識和化學教學的基本技能，培養自己從事教學工作和進行教育研究的初步能力。學習這本書可以改進和完善自己的教育教學的知識結構，使自己初步形成正確的化學教學思想和化學教學觀念，具備基本的教學 教育科研能力，成為比較...
生物化學「糖代謝」教學中的PBL教學模式
pbl problem based learning 教學法是以問題為基礎,以學生為主體,以小組討論為形式,在教師的引導下,圍繞某一醫學專題或具體病例等問題進行研究的學習過程.在發達國家 國際著名學府 pbl 教學法的教學效果得到了一致的認可,表現出傳統講授教學方式難以達到的優勢,其更能引起學生的學...
強化學習 強化學習基礎
為了應對車載網路中通訊環境快速變化的難題，可以使用強化學習進行解決，這裡對強化學習的基礎進行整理。主要的應用場景為車載網路中資源分配問題。本文源自莫煩python 強化學習章節，有需要請查閱原文 20200413補充了一些內容，來自這篇部落格，是李巨集毅的深度強化學習的筆記。強化學習的主要構成有 a...