當代教師的悲慘!---教師必看的熱門話題！
《教師法》、《九年義務教育法》、《未成年人保**》來了，老師們的災難也就來了。不是傻子的人都清楚，法律明顯是在保護學生、束縛老師。耳聞目睹或親歷了太多的「教訓」，老師們「老實」了---別說打，連「罵」也輕易不敢了，萬一有想不開自殺者呢？老師們有氣有苦自己往心裡咽---法律達到了「保護」孩子的目的。懂管理的人都知道，凡是管理都需要恩威並施，上到皇帝下到小組長皆是如此，否則不太可能帶好下面的人。在教育發達的港台、歐美等國家，打手板、開除等措施也是學校一種教育方式，甚至是很有威懾力的教育方式。而在中國，獨生子女們生活在家庭、社會給他們培育的溫床中，滋生了一些孩子天不怕地不怕、受不了任何「委屈」的心理，這對他們成長有益嗎？在「法律」的保護下社會上形成了告老師的風氣，連學生也可以當眾叫囂：「你敢打我？試一試！我去告你去！反正學校也沒開除我的權力，我有受教育的權力」。甚至出現了一些誣告老師的現象。教師的尊嚴何在？人格何在？學生何以「親其師信其道」？
當過家長的都知道，對於犯錯誤的學生，跟他講道理聽不進去，只有打他，在武力的威力下使之改正錯誤且不再犯，等他長大後自然會明白事理。對於一小部分思想道德上很差的學生，打罵的確是一種形之有效的方法。
在法律的威懾下，在社會、學校的壓迫下，老師們學會了「哄」獨生子女們，能使徹底厭學的學生不擾亂課堂秩序，就已經是了不起了，使之端正學習態度更是難於上青天。而哄能哄住幾天幾周？能哄得科科守紀律？尤其是差班的差生。「哄」之有時實際就是「驕」之！
那些佔絕大多數的非教師職業的立法者們真的懂得心理學、懂得教育孩子們的方法嗎？你們想沒想過以前有沒有不怕父母因怕老師而學好的學生呢？你們想沒想過「一日為師，終生為父」的古訓？你們想沒想過挫折教育也是一種教育方式，且中國獨生子女們更需要它？你們想沒想過教師的良好形象在學生心目中的重要性？
當老師的上面壓--要成績，下面氣--不學習且要告你。有哪種行業是受氣的行業？
請看看下面一部分發生在我地區的真實事例：
例項1，學生上課多次說話，屢教不改，班主任給之一耳光，家長已實現的要求之一是：家長回打老師一耳光。
例項2，一男學生課間時打女老師，下一節課的男老師見了，一急眼打了此學生，結果賠了許多錢，而學生認錯即了。
例項3，學生犯錯，叫去辦公室不去，老師連拉帶拽，學生的眼鏡掉地而碎，家長說眼鏡是從北京配的，要了四千多。
例項4，學生說話，教師一管，學生拿凳子扔向老師。學生受處分繼續上課。
例項5，男學生拿一磚頭追著一瘦小男老師跑。學生道歉、留校檢視（對之有何作用？不能開除又有何警戒作用？教師威信何在？）繼續上課。
例項7，錯誤：當眾罵老師。地點：教導處。事件：主任在與學生談話，談了一會，學生說：「法律規定老師不能體罰學生」。主任只好讓之坐下談。
例項8，一老師被某學生告---違規帶家教，教育局及學校大動干戈，查來查去卻是誣告 ……
可悲啊！！！以前這類事情能發生嗎？誰造成的？什麼造成的？ 教育是得依法，可是依不公平的法嗎？法規定了學生的權力，規定學生應承擔的責任了嗎？未成年人也是人，就可以任未成年人「欺辱老師」？教師受傷害又有什麼依據去處理？
真正的弱勢群體已不再是學生，而是教師啊！教師是新興的「危險」職業！為什麼全社會都盯著老師及學校怎樣了或應該怎樣？誰來保護老師？誰來維護老師的利益？我向全社會呼籲！！！救救人類靈魂的工程師吧！！！
教師節中非教師節的事情
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09 10 教師節日快樂，送給辛苦的教師
1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會 感恩教師節 議作出決議，將每年的9月10日定為我國的教師節。您是蠟燭，閃耀微弱的燭光 您是園丁，流下辛勤的汗珠滴滴閃亮 啊！老師 您把我培養 讓我為祖國發光 啊！老師 您教會我怎樣做人，我的血液裡有你的心血在流淌！老師，辛苦了 是誰 把無知的我們領...
教師節後的感動
為什麼沒回呢？可能老師換了手機號，或者沒收到 栗子說 我知道他是在安慰我，明明知道是這個號碼，肯定不會錯，肯定也發去了的 可是去年老師都回了。暗暗的 本來想給另乙個班主任打 的，可惜從同學那裡找了半天 也沒找到。好不容易找到乙個，撥過去還是空號。早晨擁堵在爛泥一樣的車海浬，像蝸牛一樣爬行著，急躁，都...