（這段文字是在寫教研**，總結用發博文形式交程式設計作業時要刪除的一段文字。作為共享發布於此。）
初學者在開始程式設計學習是需要適應的方面很多，程式設計本身，在整合開發環境的使用、控制結構應用、程式結構等很多環節，需要過乙個又乙個的「坎」。採取用部落格交作業的形式，就是要堅定通過實踐的方式開展學習。學習過程中，足量的訓練是需要的，而在大學低年級學生在適應大學過程中，由於困難而引起的焦慮，意識不到挑戰而產生的懈怠，信心不足而產生的放棄，壓力之下自我保護生出的「不感興趣」等藉口，都需要教師發覺並幫助學生投入到實踐中去。為此，學習方法指導，學習團隊建設、實踐進度把握（適時加量和減量）、學習動力促進方面可以採取很多措施。
在交作業形式上，除了一般的程式設計序作業之外，適量的程式閱讀題目是必要的，尤其是某些重要且較難的語法現象，有時作業需要給出模板，只寫關鍵**即可。適時為學生提出需求，要做乙個「專案」學生會在做完以後，不經意中發現不知不覺程式已經寫到了上百行**。當學習進行到一定階段時，也要求學生寫些「軟文」總結一段時間的學習成果（強調不是寫檢討，而是在發現學習進步中找到繼續前進的動力）。對於學習進度快的同學，還可以推薦他們在程式設計入門課的同時，實踐演算法競賽類的題目，以及閱讀經典教材並同時實踐。在部落格中，筆者經常看到學生在課外額外自主性的學習成果。
學生發表博文時，要求將執行結果通過截圖加到博文中，學生必須順利執行之後才可以發布。能發布成博文的前提就是程式已經能夠執行。有時存在測試不充分的問題，但對於程式設計初學者而言，教師可以在做不做、對不對、好不好三個層次上，以優先保護學習積極性的原則上根據學生的不同而採取不同的策略提供了基礎。
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