眾所周知，我國教育存在許多弊端，如教學理念和方法落後、重視考試成績而缺少能力的培養、重知識而不重視創造性思考等。最近，看到一些例子，正在顯現教育的希望......
有兩件事可以說明我國的教育在發展。其一，從今年起，高中開始實行學分制，加入了不少需要動手能力、創新能力的課程，如設計課程、簡易機械人製作、藝術欣賞、主題研究等。其二，
以前老師給學生出歷史題目，正如余世維所批評的那樣，經常出的題目是「甲午戰爭是公元哪一年爆發？簽訂的叫什麼條約？割讓多少土地？賠償多少銀子」。但最近不同了，老師給學生出這樣的題目：
第一件事是從制度上引導老師、學生向能力方向發展，因為知識越來越不重要，從網際網路可以隨時獲得你想要的知識和資訊，但無法獲得能力。許多教育專家呼籲素質教育，但效果一直不好，所以必須從課程體系、高考方案等方面改革來引導。
第一件是，還是次要的，關鍵是觀念的改變，所以第二件事給我的信心更大，更能顯示我國教育的希望。通過問這樣的問題（沒有標準答案），學生有更多的思考空間，而且必須思考，從文化、經濟、歷史等各方面思考，可以將以前學到的歷史知識和平時掌握的有關社會、經濟等方面的資訊串起來，獲得思維、舉證等綜合能力的提高。除此之外，愛國精神、民族的自信心等間接地得到加強，比口號式教育要強多了。
當然， 這種轉變依賴「老教師「就很難做到，必須依賴於新生代的老師，他們從大學畢業時間不長，但接受了許多開放、先進的教育理念，他們確實可以幫助去實現教育理念、方法的改變。
希望看到更多的改變... ...這種改變不僅發生在中學，還要發生在大學，包括計算機的教育。
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