」，實際上，楊校長還是說得比較客氣的。
缺失什麼？
缺失「精神」，正如楊校長說，對大學來說，任何乙個國家、民族的大學都是這個國家、民族的精神脊梁骨。也就是大家認可的，大學最根本的一點就是用人類積累起來的文化成果，澆灌人的智慧型，培植人的德性，促進、保護和增強社會的正確的文化價值觀念。大學老師要堅持真理，崇尚科學，要將民族的精神傳承下去，將優秀的民族文化發揚光大，必須樹立五四運動就提倡的「德賽兩先生」——思想解放、民主科學和愛國圖強的精神，並真正地通過豐富的例項傳授給學生。而這關鍵的是老師樹立榜樣作用，即人們常說的「為人師表」的示範作用。但是，現在不少大學老師一心追求名利、醉酒吸菸，甚至喪失道德，打牌（麻將）、違法亂紀，例如武漢大學的案、大學女老師以不買單要挾女服務員當眾下跪等。
3. 缺失「責任感」，大學是教書育人的地方，許多老師只是把上課當成一項任務，課教完了，就沒事了，剩下的時間就做自己的事，大部分精力都花在自己的專案上或外面活動上，只有30%～50%的精力放在教學上。例如，一本書可以講十年，雖然這門學科已經發生了比較大的變化，他/她照樣還是用十年前出版的那本教材，還是像過去那樣講。有些研究生導師帶十幾個研究生，和他/她的學生一年見不到一次面，甚至連自己的學生名字都叫不出來。記得我讀研究生時，每週都會和導師見一次面。大學，不只是將知識傳授給學生，更重要的是「育人」，在思想、方法和道德等各方面去培養人才，培養出社會所需的人才。
4. 缺少「軟環境」。我去了不少大學新校區，現在大學圈地太厲害，校園的確不錯，有山有水，即使是三流大學，教學樓、圖書館都建設得很氣派。硬體設施非常不錯，但不重視軟環境的建設，學術活動少，開放的思想論壇交流沒有，學風不好。其結果，學生也不知道什麼是重要的，提公升自己能力重要還是考出好成績重要呢？甚至本末倒置，圖形式、輕內容，學生不重視能力、不重視學習，而是不擇手段獲得乙個考試成績、獲得文憑。例如畢業**答辯走過場、大學四六級英語考試成風（公開的秘密，這樣的考試還有意義嗎？最近**電視台有報道：哈爾濱多所大學英語四六級考試猖獗引發關注）。
參考：
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