如果前面所寫教育的目的是正確的.那麼分析完教育想要什麼,我們需要知道教育本身是什麼.
人這一輩子注定就需要處理兩種核心的關係,即自己和自己,自己和其他的關係.自己和其他的關係又可以分為和無生命的物質,和有生命的生物的關係.我們用冰山模型來分析."冰山模型
",就是將人員個體素質的不同表現表式劃分為表面的
'冰山以上部分
'和深藏的
'冰山以下部分
'.冰山以上部分體現出來的就是自己和其他的關係,冰山以上部分體現出來的就是自己和自己的關係.
教育的本質是什麼
,我拆解為兩部分:
教的本質是培養能力(處理自己和其他的關係),不僅傳授知識.
育的本質是樹立三觀(處理自己和自己的關係),不止文能化人.
電影中不會有類似鏡頭,葉問拿著一本詠春拳法,下面坐著一群**,葉問說詠春拳的第一招如何去做.第二招如何去做.只能有葉問在練武場去演示如何打拳,**們不斷模仿葉問的動作,最後轉化為使用詠春拳的能力,而非學習如何打詠春拳的知識.
教的過程應該是這樣的:
首先,我們去學習知識,學校期間通過考試和重複來避免遺忘知識.其次,我們運用所學來解決實際生活或工作中發現的問題.第三,通過量變來達成質變,解決問題的次數轉化為個人能力.最後,通過能力或習慣來解決社會問題而獲取財富和地位.因此說教的本質是
登堂入室,即通過知識來形成能力.
愛因斯坦曾說過這個世界缺少善良而又有能力的人.能力就屬於冰山以上模組的內容,善良則是冰山以下模組的內容.
電影中會有類似的鏡頭,某人拜師學武時,師傅會詢問他個問題,你為什麼要學武.學武時,師傅又總會強調,學有所成後,應該做什麼不應該做什麼.應該做的是強身健體保家衛國,不應該做的依仗功夫做傷天害理之事.這就是師傅在育人.再者師傅多麼厲害,徒弟就是懶惰不學或應付了事,此時決定徒弟是否有所成就的根本因素就是徒弟的動機和個性,即核心就是三觀所在.
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