二十一世紀已經全面進入人工智慧與機械人教育並駕齊驅的社會，格物斯坦表示，未來不掌握高科技，就算讀書速到博士研究生，也算半個文盲，機械人教育是真正意義上全方面培養學生們的各項能力。
世界各國，機械人教育不斷普及，中國也參與其中，國際上最早的機械人競賽是發生在2023年，由有「機械人王國」之稱的日本的廣播協會舉辦，許多國家的中小學教育中，都把機械人教育納為資訊科技課程的乙個板塊。隨著機械人教育走進中小學，在中國，機械人教育，對中小學生的素質培養，漸漸有了現實意義。通過參與機械人教育，孩子們能獲得什麼呢？
一．豐富學生知識、使學生適應時代要求。機械人技術融合了電子、造型、感測器、機械、人工智慧等當今多項領域的先進技術，它不僅體現了對未來科技發展的認識，也是培養新世紀人才的重要舉措。比爾蓋茨就曾預言說：「未來家家都有機械人！」
二．讓學生更加自信。機械人的課堂是由無數個大小任務組成的課堂，每一位學生，無論他多麼的不自信，也無論他的文化學習成績多麼的不好，在機械人活動過程中都會因為能夠完成與他相適應的任務而充滿自信，每乙個人都會體會到：「我行！」
三．讓學生能力結構進一步優化和提高。學生的能力結構通常有：想象力，創造力，創新力，耐挫折力、實踐能力、思維能力，發現、分析、解決問題能力等,而每個學生的能力結構通常都會參差不齊，有的動手能力強，有的創新能力強……
四．讓學生提公升智慧型(智力)水平。美國教育學教授霍華德·加德納將人的智慧型(智力)分為言語智慧型、邏輯數學智慧型、空間智慧型、肢體動覺智慧型、人際智慧型、自省智慧型、觀察智慧型以及**智慧型這八個智慧型水平。除了**智慧型在機械人教育過程中表現的不是很明顯外，其它各個智慧型水平都可以機械人教育活動中得以體現和提高.
機械人教育活動過程中可以讓每乙個孩子都能夠充分發揮自己的能力特長，使該能力得到進一步提公升，同時，課堂上的各種學習方式更可以使其它相對較差的能力得到提高，使學生得到全面的發展。
綜上所述，沒有任何因素能阻擋機械人創客教育的前進的步伐，這是新時代智慧型的象徵與體現。年輕人要成為全面掌控這個時代的高新技術，才是人中俊傑。
機械人創客教育
機械人程式設計教育是以物理硬體和軟體程式設計相結合，為使機械人完成某種任務而設定動作順序的程式語言教育。主要分為兩塊 搭建和程式設計。格物斯坦認為 通過思考設計 搭建 組裝 編寫程式 並通過編寫好的程式執行機械人。是激發孩子學習 觀察 思考 動手 合作等多方面興趣的科學啟蒙教育 是培養孩子的綜合能力...
兒童機械人創客教育
在中小學機械人課程當中，不同的年級的學生的學習任務是不一樣的，小學生學習的機械人課程就是對機械人有乙個初步的了解 而初中的學生學的機械人課程就不一樣了，主要的定位是學習和掌握一些生活中需要的基本技能 而高中的學生學習的機械人課程是最難的，研究和學會機械人的內涵 方法和知識，學會很多做人的道理，隨著機...
機械人創客的課程
正如機械人的物理設計是了解動物和人類解剖學的便利工具，對人工智慧的研究也有助於理解自然智慧型的工作原理。對於某些機械人專家而言，這種見解是設計機械人的終極目標。格物斯坦表示 其他人則在幻想乙個人類與智慧型機器共同生活的世界，在這個世界裡，人類使用各種小型機械人來從事手工勞動 健康護理和通訊。許多機械...