正如機械人的物理設計是了解動物和人類解剖學的便利工具，對人工智慧的研究也有助於理解自然智慧型的工作原理。對於某些機械人專家而言，這種見解是設計機械人的終極目標。格物斯坦表示：其他人則在幻想乙個人類與智慧型機器共同生活的世界，在這個世界裡，人類使用各種小型機械人來從事手工勞動、健康護理和通訊。許多機械人專家預言，機械人的進化最終將使我們徹底成為半機械人，即與機器融合的人類。
少兒程式設計，是乙個團隊協作的學科。它有自身的核心素養方向，有各種學科融合的能力，有高階能力培養的功能，而且，許多程式設計任務，恰恰需要兒童們團隊協作來完成。而團隊協作的複雜度，既足夠和社會實踐一致，又可以控制複雜性。最大的問題，反而只是我們學校的教師不具備工程研發和管理的經驗，而做不了這一塊的引導。但對於創新學校與合適背景的人而言，這一般不是問題，所以現在提倡「校企合作」。把專業的事交給專業的人來做。
最後，學好以少兒程式設計為基礎的學科群，未來我們的學生不一定從事it行業，不一定去做專業的程式設計工作——但他將具有乙個更加開闊的選擇和發展能力。這是毫無疑問的。不僅是學理，學文的方向也將大量得到應用。解決問題的能力、團隊協作能力、邏輯思維能力也能得到很大的提公升。
綜上所述，少兒程式設計的專業成長路線，更側重老師專業技能的提公升，包括程式設計技能（對一門學科/領域的核心概念與原理的掌握)，授課技能（演講授課、備課磨課流程化操作）的提公升，教育方法與技巧（包括知識、技能和思維訓練的最佳方法等等），以及其他技能（共情、溝通、印象管理，課堂演技等）的掌握。與學科知識類似，熟練了解程式設計的操作與原理，是開展少兒程式設計授課的前提。需要注意的是，技能的學習、思維的訓練，不同於學科知識的學習，方法略有差異。
機械人創客教育
機械人程式設計教育是以物理硬體和軟體程式設計相結合，為使機械人完成某種任務而設定動作順序的程式語言教育。主要分為兩塊 搭建和程式設計。格物斯坦認為 通過思考設計 搭建 組裝 編寫程式 並通過編寫好的程式執行機械人。是激發孩子學習 觀察 思考 動手 合作等多方面興趣的科學啟蒙教育 是培養孩子的綜合能力...
機械人的創客裝置
當孩子們開始積極探索，創客教育的價值將是最大的體現。什麼是創客教育的核心是什麼？從字面上看，可以看出，創客者和教育不分開，但統一。格物斯坦認為 讓我們來看看創客。這個詞包括建立者和客戶。創意是創造和創新。這實際上意味著有所作為，並能夠實踐它。其他人想這樣做，但你可以做到，甚至更容易實現的目標，這是創...
凡子谷機械人創客教育 機械人創客教育好處
二十一世紀已經全面進入人工智慧與機械人教育並駕齊驅的社會，格物斯坦表示，未來不掌握高科技，就算讀書速到博士研究生，也算半個文盲，機械人教育是真正意義上全方面培養學生們的各項能力。世界各國，機械人教育不斷普及，中國也參與其中，國際上最早的機械人競賽是發生在1988年，由有 機械人王國 之稱的日本的廣播...