將每一行的數字用二進位制數儲存在陣列 a [ i ] 中，累加 a [ i ] 出現的個數儲存在 b[ a[ i ] ] 中。
a [ i ] 取反可得到 a [ i ] 完全相反的答案。取反可將 a [ i ] 與 1 1 1 1 1 1...（m個1）異或，答案相同。
總數/2即為答案。
注意： << 是按位移中的左位移，向左移動幾位就是乘以2的幾次方。
（參考自 ）
#includeusing namespace std;
int m,n;
int a[50010];
int b[2000000]= ;
int num=0;
int main()
b[a[i]]++;
}int mmax=(1<
for(int i=0; i
cout<
return 0;
}
藍橋杯 演算法訓練 審美課
借鑑出處 自己暴力模擬得了70分 自己太菜 用處 加深對map的理解 問題描述 審美的歷程 課上有n位學生，帥老師展示了m幅畫，其中有些是梵谷的作品，另外的都出自五歲小朋友之手。老師請同學們分辨哪些畫的作者是梵谷，但是 老師自己並沒有答案，因為這些畫看上去都像是小朋友畫的 老師只想知道，有多少對同學...
藍橋杯演算法訓練 審美課
問題描述 審美的歷程 課上有n位學生，帥老師展示了m幅畫，其中有些是梵谷的作品，另外的都出自五歲小朋友之手。老師請同學們分辨哪些畫的作者是梵谷，但是老師自己並沒有答案，因為這些畫看上去都像是小朋友畫的 老師只想知道，有多少對同學給出的答案完全相反，這樣他就可以用這個資料去揭穿披著皇帝新衣的抽象藝術了...
藍橋杯 演算法訓練 審美課
時間限制 1.0s 記憶體限制 256.0mb 問題描述 審美的歷程 課上有n位學生，帥老師展示了m幅畫，其中有些是梵谷的作品，另外的都出自五歲小朋友之手。老師請同學們分辨哪些畫的作者是梵谷，但是老師自己並沒有答案，因為這些畫看上去都像是小朋友畫的 老師只想知道，有多少對同學給出的答案完全相反，這樣...