第一種場景：
另一種場景：
課程的基本設定
指令碼(素材)
課程的進度安排
即時通訊？
課程是教育與培訓的核心部分，課程管理的複雜與否**於授課與受眾的需求滿足程度。一般來講，如果主要面向線上部分，那麼課程管理的複雜度和安全性要較之線下部分高很多。本篇裡我們假設主要面向線下機構的線上課程管理部分。
這要取決於以下幾個因素：
如果以上皆是，那麼線上課程管理就是必要的。
我們可以想象幾種場景：
線下機構在商場、學校周邊等派發宣傳手冊，引導家長到機構官網，這裡會提供幾堂scarch3.0 的試聽課，教學生製作一些有趣的動畫或者詩文，學生和家長滿意後或聯絡機構或機構主動聯絡，開展線下課程。
那麼從最基本的設定來講，課程的設定可以分為階段-課-節， 階段可以設定為試聽、初級、中級、高階… 對應於不同的程度或者不同的內容，課隸屬於階段，第一課、第二課、第三課….，課程設定的最基本單位是節，節隸屬於課，第一課-第一節，第一課-第二節…
節的另一主要構成部分是指令碼(素材)，你可能需要配合課程提供一些costume, background,sound之類的初始指令碼(素材)提供給學員使用，因此需要能夠將指令碼與節進行繫結，指令碼可以上傳到後端，並推送到學員前端。
學員完成要求後，提交作業，講師（可以後台角色設定）可以對提交的作業進行批改，如果沒有通過，學員在下次訪問時會獲得講師的評語並停留在當前的作品階段，不需要再載入初始指令碼，因為初始指令碼已經包含在了當前的作品中了。
如果作業通過，那麼學員進度會自動進入下一節，如果當前節是課的最後一節，會進入下一課第一節，如果是當前接單最後一課，會進入到下一階段第一課第一節。這裡還有個問題需要處理，如果下一節有初始指令碼，那麼會載入初始指令碼，如果沒有初始指令碼，會自動載入學員上節的作業，因為，乙個完整的作業可能需要幾節的課程才能完成。
不論哪種方式，在需要進入下一節時，上節的內容都要被自動存檔，學員可以進行回顧和分享。
如果課程設定更複雜一步，學員可能自由選課，那麼就需要可以考慮在階段上邊設定系列，學員可以根據選擇的系列的進行演進，這個功能的需求，偏線上的應用多於偏線下的應用。
好，關於課程設定的問題，我們先聊到這裡，下一節內容再見！
參考**
scratch 3 0 部分記錄
costumes 造型 currentcostumeindex 0,新增到舞台時初始化展示的造型 scratchx 20,scratchy 38,scale 1,direction 90,rotationstyle normal isdraggable false visible true spri...
Scratch3 0 自由落體實驗
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Scratch 3 0 版本比較
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