如何提高小學生的寫作能力
2023年05月25日
摘 要：寫作能力是語文素養的綜合體現。老師在指導學生進行作文訓練時沒把作文和生活緊密聯絡起來，學生缺少觀察、思考，閱讀量小，缺少恰當的閱讀指導。要寫出好文章，必須有豐富的材料積累。有目的地引導學生留心周圍活生生的人、事、景、物，融入自己的思想感情，展開豐富的想象和聯想。重視仿寫的訓練，要及時批改、講評，反覆修改。
要走出作文教學的困境，就必須重新認識「作文」這一概念。作文能力是由觀察、感悟、表達、想像、思維等多種因素綜合而成的。因此寫作能力的提高並非一朝一夕之事，必須經過恰當指導、長期實踐、反覆練習。
一、激發學生的寫作興趣
激發學生的寫作興趣，這是提高學生寫作能力的前提。愛因斯坦說過：「興趣和愛好是最大的動力。」興趣是最好的老師，最好的老師是最善於培養學生興趣的人。普遍學生感到寫作困難，談「文」色變，產生厭學情緒，最根本的原因是不知道寫什麼，如何寫。根據學生的心理特點，可從他們感興趣的事做起。比如寫《一次活動》，寫作之前，有目的地組織學生參加各種有趣的活動。如：參觀工廠、遊覽名勝古蹟、舉行跳繩和拔河比賽等。寫作時，先在班上進行口頭訓練，鼓勵學生人人參與，把活動過程中的所見所聞所感所思講出來，讓他們無拘無束，暢所欲言，各抒己見，消除對寫作的神秘感和畏懼心理。在此基礎上進行書面訓練，學生在輕鬆愉快的氣氛中完成作文，寫作興趣隨之而來。
二、積累豐富的生活材料
《中小學語文課程標準》指出：作文應「內容具體，感情真實」，由此可見，寫作文在乙個「真」字。真實的作文有濃厚的生活氣息，容易寫得具體感人。學生覺得作文難寫，肚子裡缺少「貨色」――題材匱乏。因此積累寫作材料是相當重要的。任何文章都是由一定的材料加工成的。要寫出好文章，必須有豐富的材料積累。否則，寫作就等於「無源之水，無本之木」。所謂「源」與「水」，即豐富多彩的生活。怎樣積累呢？
要多觀察、參與生活，積累材料。寫作的素材**於生活，引導學生關注學校生活、家庭生活、社會生活，注意觀察、善於觀察。你不熟悉生活，不了解生活，就無法認識生活，更談不上去寫生活。只有你熟悉生活，才能通過寫生活本身表現某種思想行為，抒發出自己的真切感受，真摯的感情。有目的地引導學生留心周圍活生生的人、事、景、物，融入自己的思想感情，展開豐富的想象和聯想。觀察可以有明確的目的，對觀察的目的和側重點做到心中有數，在觀察時抓重點，也可以就感興趣的人、事、景、物隨意觀察思考。
三、大量閱讀
閱讀和寫作的關係密切，兩者互為條件和結果，閱讀是寫作的前提和基礎，閱讀是寫作的老師。杜甫說「讀書破萬卷，下筆如有神」，高爾基說：「我認為我身上的一切好東西，都是書籍所給予我的」。書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。在平時的作文教學實踐中，我們常常發現，很多學生或沒有材料可寫，或表情達意不夠流暢、準確、生動，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經驗。閱讀對寫作的基礎作用表現在兩個方面：一方面是語言材料的積累，另一方面是語言技巧的借鑑。因此，要指導學生閱讀語文課本的文章外，還要鼓勵學生進一步把閱讀擴充套件到課外，認真閱讀各類書籍，從中汲取語言營養。
四、重視仿寫的訓練，進一步提高學生的寫作水平
首先，指導學生用自己親身經歷的事情或者真實的感受，借鑑別人的某些寫法，寫出富有有個性的作文。
其次，仿寫之前，應當理解原文，例如，要求學生模仿一篇寫人的文章來寫一篇作文。我就先引導學生讀懂原文，著重體會文章的主要內容是什麼，表達了怎樣的中心思想，尤其要弄清文章是怎樣抓住人物的特點來刻畫人物，突出中心的。讓學生明確抓住人物的特點記事寫人是仿寫的關鍵，在此基礎上，我在指導學生選擇材料，往往收效頗佳。
五、要及時批改、講評，反覆修改
對學生作文的批改、講評，我鼓勵學生主動參與作文的批改、講評，古人云：「授人以魚，不如教人以漁。」這就是說，給予方法往往比只傳授知識更重要。學生自己批改、講評作文的形式多種多樣，如師生共議共改、小組合作評改、同桌互評互改、個人自改自評等。讓學生及時發現自己作文中的缺點，學習他人作文中的優點，達到互相學習、共同提高的目的。學生改好作文後，再抄進作文本。作文交上來後，我對每個學生的作文都進行認真地批改。在給學生批改作文時，我盡可能用上一些激勵性的評語，把學生作文中的閃光點挖掘出來。如別緻的題目，好的開頭和結尾，乙個精彩的詞句等，都給予肯定讚揚，讓學生體驗到成功的喜悅，增強對寫作的信心。對於作文中存在的問題，如錯別字、用詞不當、句子不完整等等，用上固定的修改符號給學生標出來，讓學生自己修改，培養學生自己修改作文的能力。批改過程中，認真推薦出本班的「代表作」。
「教無定法，教學有法。」以上只是我個人對如何提高學生寫作能力的一點體會，還有待於在以後的教學活動中繼續努力。
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