網校搭建完成，課程還需要設計嗎？

面對課程效果不好，課程結構不清晰等情況，我們是否認真的想過網校課程的邏輯結構？不同的課程展現形式有什麼特點、適合什麼內容？曾參加過因酷科技的網校運營私享會，某位產品大咖對此有深刻的理解，我也是聽後進行一番總結。

先說：課程設計

沒錯，人們的學習模式正在發生著極大的變化，學習過程呈現「非固定」、「碎片化」狀態，注意力隨時都會被分散的、零碎的、小容量的、隨時隨地的學習。而面對這樣的情況，課程邏輯結構設計就變得尤為重要了——夥伴們需要考慮選取「分布式的、連續性的」課程內容。

1）分布式的課程結構

什麼是「分布式」?相信了解過軟體知識的人都知道，這是指把乙個需要超大計算能力才能解決的問題拆分成許多小的部分，分別處理之後彙總。很多網校在課程設計時，總是希望將課程的內容變得充實豐滿，造成一堂課知識點無數，重點無數。

「其實學習者的學習時間是零散的，我們需要做的是「減法」，按照「分布式」的結構組織課程內容，將大課程進行分解，新增課程節點，乙個課程節點對應乙個微知識點，將課程內容分解成很多適合於零碎時間學習的知識單元。」該產品大咖如是說到。

2）具有「關聯性」的知識關係

會上提到：「在設計「分布式」課程時，經常會出現課程知識關聯性過於鬆散的問題，所以我們要注意課與課、課與章節之間的內容關係。」

乙個小的知識點往往意味著乙個更加龐大的知識體系。所以，我們在建立課程節點時要注意知識間的關聯性，使學習者在不斷的學習過程中逐漸形成乙個相對完整的知識結構。激發和維持學習者參與學習的學習動機和興趣，不斷的購買課程。

接下來分享的是：課程表現形式

2）文件課程

文件課程適合於基本概念或事實呈現類學習內容。比如：術語學習、解決方案等等。可設計成文件形式進行呈現，更加方便學習者的讀取與學習。

3）課程

類課程更加適合於形象、直觀的學習內容。與單純的文字相比，更加吸引學習者的注意力。「概念或事實性內容+」能更好起到的知識傳播效果，比如交通規則說明。

4）動畫課程

5）音訊課程

音訊課程適合於用聲音來呈現的學習。用到最多的是語言類，比如英語會話、旅遊用語、語言訓練等。