網校系統開發完成之後，課程內容如何設計？

網校系統開發完成之後，就需要正式上線了。那麼上線之後，如何做才能快速樹立機構的品牌形象呢？應從運營、課程內容等方面來考慮。今天我們從課程內容方面，來給大家介紹一下課程內容如何設計，才能吸引學生使用者使用。

與傳統教學內容不同，線上的課程內容往往需要更加精簡、實用，更加適合電腦、移動終端的互動學習模式。面對課程效果不好、課程結構不清晰等情況，我們是否認真地想過網校系統課程的邏輯結構？

隨著社會的不斷進步，人們的學習模式也在隨著發生變化，學習過程中呈現的「非固定」、「碎片化」狀態，可以讓學生使用者隨時隨地的學習。而面對這樣的情況網校系統開發的課程邏輯結構設計就變得尤為重要了。教育培訓機構以及企業可以考慮選取「分布式的、連續性的」課程內容。

1、分布式的課程結構

所謂的分布式課程結構是指把乙個需要超大計算能力才能解決的問題拆分成許多小的部分，分別處理之後彙總。很多網校系統開發，在課程設計時，總是希望將課程的內容變得充實豐滿，造成一堂課知識點無數，重點無數。

但其實不然，學習者的學習時間是零散的，我們需要做的是「減法」，按照「分布式」的結構組織課程內容，將大課程進行分解，新增課程節點，乙個課程節點對應乙個微知識點，將課程內容分解成很多適合於零碎時間學習的知識單元。

2、具有「關聯性」的知識關係

「在設計「分布式」課程時，經常會出現課程知識關聯性過於鬆散的問題，所以我們要注意課與課、課與章節之間的內容關係。

乙個小的知識點往往意味著乙個更加龐大的知識體系，就像不同階段的網校運營攻略一樣。所以，我們在建立課程節點時要注意知識間的關聯性，使學習者在不斷的學習過程中逐漸形成乙個相對完整的知識結構。激發和維持學習者參與學習的學習動機和興趣，不斷的購買課程。

綜上就是對於網校系統開發完成之後，課程內容如何設計的介紹。由此可見，教育培訓機構在網校系統管理後台新增課程也是一門學問！只有掌握了其中的要點，才能準確把握學生使用者的心理，增強系統使用者黏性。