是什麼讓「狀元」成為「流浪漢」？
熊丙奇 八年前，劉寧以近
650分的高分，成為涼山某縣的理科狀元，考入中國科技大學。四年前，劉寧大學畢業，卻沒有找到理想的工作。他開始沉迷網路，四處流浪。從大年初四開始，他連續三天躺在西南交大校園鏡湖邊的露天長椅上睡覺。
(成都商報2月
11日)
這則報道，讀來令人噓唏不已。這位沉迷於網路的曾經的縣理科狀元，還算對自己有比較清晰的認識——他說，「走到這一步，主要的責任還是自己」。在筆者看來，如果不對「狀元」這一概念有清晰的認識，「狀元光環」最終會變為害人的光環。
劉父在與兒子的通話中，曾說到，
「你簡直是給家人丟臉，給整個縣丟臉。你大學前，在整個縣城風風光光的，現在別人問起你，我都不敢說。
」這就是被「狀元光環」所害。誠然，「狀元」可以反映乙個人接受知識教育取得的成績，但也就僅此而已，並不代表他在其他能力、素質上也有很優秀。但在我國當前的高考公升學體系中，由於分數是唯一的錄取標準，因此最高分者被「神化」，在周圍人的喝彩聲中，無論是「狀元」自己，和「狀元」父母都可能飄飄然，認為由此開啟了一條走向成功的金光大道，忽視成長過程中的各種問題。這恰恰對「狀元」未來的成長極為不利
劉寧在接受記者採訪時說，「從小學到中學，我的成績都一直很不錯；考進中科大的時候，帶著萬分之一的希望、有沒有可能像愛因斯坦、霍金一樣，成為偉大的科學家，甚至能影響整個世界；但進入大學之後，學習成績一般，和同學們比起來也只是平凡普通的一員，而且感覺自己也沒有天才的聰慧和瘋狂。但在現實生活中，讓我像大多數人一樣，找個工作結婚生子、掙錢養家，我覺得很無聊很沒意思。」從中可以看出，他想從縣狀元的光環中擺脫出來，可最終總希望自己做乙個與眾不同的人，不願意「平凡」。
有調查顯示，高考「狀元」鮮有職場「狀元」者，以筆者之見，這是很正常的，因為高考的分數，只能反映乙個人的某個階段一方面的能力，與此同時，這一現象還與「狀元」的心態有關，在獲得「狀元」之後，有的學生失去了平常心，不能準確認識、定位自己，結果是在大學的學業以及未來的求職中摔跟斗。——我是「狀元」，這些事我怎麼能做呢？這不是有損「狀元」的臉面嗎？
劉同學的行動，更充分說明這一點，他在大學畢業後，不是沒有找到工作，可是他總以工作理由回絕，或者沒乾多久就辭職，據報道，起初，他找到乙個國企做客服，但他們一上來就講了很多規矩，很多簡單的事情都要一再重複，還要培訓，我覺得挺煩，幹了乙個月時間就不幹了。後來又找了乙份工作，做網頁遊戲，但要培訓
4個月，期間沒有工資，不管吃住，能不能轉正還另說，糾結半天，就沒答應。後來，他在合肥的一家網路遊戲公司找到乙份月薪
2000
多元的工作，年終獎還拿了
3000
多元，在當地還算可以的；但這份工作也只幹了
9個月就辭職了。他的理由是，「主要是要上夜班，而且跟領導關係處得不是很好，感覺他總是針對我。」
不得不說，小夥子太敏感了。敏感的原因或許很多，「狀元的光環」或是其中的乙個。——嚴格說來，他這個「狀元」，在目前的狀元認定體系中，還不是「狀元」，大家認可的「狀元」，是省一級「狀元」，但由於「狀元情結」所致，「狀元」越來越多，從省到地級市再到縣、鄉——近年來，針對「狀元情結」，各地教育部門都發文要求禁止炒作「狀元」，但每年高考成績公布，「狀元」還是頻頻見諸報端。這則「狀元」變為流浪漢的訊息，至少給「狀元」學生、家庭提個醒：不要被光環迷惑，否則，未來會陷入迷茫中，那將是個人和家庭的悲劇。
當然，從根本上消除「狀元情結」，還在於改革高考評價體系，如果大學實行多元評價，考試分數只是一方面指標，何來「狀元」之說？同時，如果基礎教育擺脫公升學教育模式，考入大學不是所謂的人生成功，而只是獲得進一步學習、發展的機會，何來用階段性的一次考試成績來給人貼上標籤？教育是為了每個學生的終身發展，應該用這一基本的教育理念，清理我國教育中不利於學生終身發展的做法。
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