我以前總是給學生做這樣乙個比喻：大學就是個超市，只不過這個超市是階段性先付費的，進來之前先要繳費，進來之後你就可以按需索取了，當然，取的是知識，多少沒有限制，但購物時間是有限制的，每年都會讓你重新「續費」，你最多可以在超市裡呆8年，你想出去，ok，拿的少了不行，學的太少畢不了業（當然，也不排除有「心好」的超市管理員，托托關係，拿的少了，也讓你「畢業」），拿的多了，鼓勵，有的還能帶個大紅花（一堆的「優秀」、「十佳」稱號），有的還能有物質獎勵（獎學金、助學金、補助，現在優秀的學生獎學金就能抵學費了），這個比喻個人感覺還是比較貼切的，至少讓學生明白，上大學是有成本的，成本就是父母血汗錢和自己寶貴的青春，上大學必須要主動索取回報（注：這個詞不恰當，為了不打斷思路，做個標記）的，回報就是自己知識儲備和能力培養，至於回報是否大於成本，是「盈利」還是「虧了」，那就只有靠社會來檢驗了。我身邊就有很多例子，同樣的學費，同樣的大學，同樣的畢業證書，有的學生工作後年薪20萬以上，有的學生「畢業=失業」，有的學生五年聚會感謝母校，有的五年聚會恨母校，有的讚揚，有的謾罵......不是這個社會太殘酷，不是高校太無能，是「適者生存」的規則太無情。
最近，近距離體驗了近幾年來「風生水起」的就業培訓機構後，不禁感慨，同樣的知識，在不同環境下，「價值」差別太大了！
靜下心來，仔細思考自己前面的那個「超市模型」，發現忽略了「消費心理學」的因素，這個超市在不同環境下，「消費者」心態是不一樣的，高校裡，「混」的思想蔓延，「60分萬歲」的心態佔據了主流，與正常的消費心理相反，感覺少拿了東西，能「騙」過超市管理員，就是佔了便宜。而在培訓機構裡，「搶」的思想蔓延，大家主動性很強，總覺得不能比別人少拿一針一線。「消費心理」的差別，決定了最終的結果，高校課堂，上課質量不盡如人意，培訓機構裡，熱情高漲。
這真是太讓人疑惑了（很不符合市場經濟的相關理論吧），都是交「學費」（高校一年4000學費，可以學習15門以上的課程，培訓機構一般10000-20000的學費，學習一種技術，2-6個月），為什麼心態差別這麼大呢？
說到這裡，很多人會說，大學課堂知識和社會嚴重脫節，培訓機構是和社會需求緊密相關的。這一點我不同意，現在高校已不再是封閉辦學了，以我所在學院為例，50%以上的老師都是緊密貼近社會的，通過縱向橫向專案時刻跟蹤最前沿的技術和理論，根本不會脫離社會，今天還有乙個中等規模的公司，把員工組織起來，在我們樓上實驗室聽課，聘請的就是我們系的講師，講的就是課堂上的內容，做的就是課堂上的實驗。
還有種觀點，說教師的實際經驗太少，理論與實踐脫離嚴重，這也是太個別的現象了，那我們網路工程系的老師來說吧，一半以上的老師都是學校網路中心工作過的，根本不存在脫離的問題，都有豐富的網路規劃、建設、維護和管理的經驗，還有一部分老師每年都要參加企業級的培訓，像軟體外包、甲骨文資料庫、ccna、3g技術等，一直在「充電」。
責任心？我經常看到周圍的同事熱火朝天的再搞「開放實驗室」，在組織「興趣小組」，在把自己的經驗整理後無償提供給學生，在加班給學生加實驗，在通宵備課......培訓機構有幾個老師下了班還呆在辦公室的？有幾個會主動「加班」的？
還有什麼原因呢？
哎，「這究竟是為什麼呢？」
無語感慨
之後還是無語
有感於現在企業的招聘
某企業招聘一名生產副總 1 年齡35至45周歲之間，全日制大專以上學歷。2 10年以上大型運動鞋企業工作經驗，5年以上製造業綜合管理經驗，3年以上同崗位管理經驗。3 能組織和完善生產指揮系統，編制生產計畫 檢查生產工作。4 熟悉erp管理運作。5 能熟練的撐控生產進度，協調各部門之勞工分配。6 能組...
有感於技術和營銷，雜想
想想自己以前做erp的時候，給很多公司說，但是他們都說，你們 的東西好。但是我們現在不需要，我們公司懂電腦的少，而且我們都是 通過紙來大家可以接受。仔細想想，馬雲當時做 alibaba的時候就是這樣，這樣乙個新事物很多人不能接受。所以這個時候營銷就特別關鍵。當乙個新技術變成乙個產品出來的時候，有些決...
有感於乙個使用者的留言
今日有人在 discuz nt官方論壇發帖，勾起了我許多想說的話。nt，我說兩句。nt的測試版開始我便使用了她。已經1年多過去了。她的進步看在眼裡，不足也放在心裡。我起初是為了學習.net技術而選擇了discuz nt，因為其開源專案。但事與願為，本人沒有細心去研究discuz nt。而僅僅是從di...