兩年前，楊振寧教授在南大頒發獎學金。當時有同學不厭其煩地提出中國人什麼時候能夠拿到諾貝爾獎的問題，記得楊老先生當時提出這樣乙個觀點，中國的學者目前都是
二、三代（以西洋科學引入中國計，例如，楊振寧之父為一代數學大家），而形成一種學術傳統，至少要三四代。到時，中國會在純邏輯上有所突破，比如數學。
到現在終於能夠明白這句話的，原來做學問，有智商和投入，遠遠不夠的。因為文化需要傳承，研究需要積累。所以，能夠樹立乙個健康的學術規範，形成有序公平的學術環境。是關係到科技文化的積澱、繼承、發展的關鍵。
千百年來，中國深受儒學影響。而儒道尊師，故一直以來，師者在社會上的地位很高。但是，為什麼近年以來，學術腐敗事件層出不窮呢？
我一直是性本惡論者。學術腐敗可能並不是一時之產物。據我貧乏的歷史知識，學術腐敗，自行科舉以來就未停止過。為師者缺乏有效的監管和評議。中國素來論資排輩，學術權威往往能夠影響乙個學科。此類影響有先例在先，大家可以看看前蘇聯的生物化學學科。而依照蘇聯體系建立起來的我國高等教育體系同樣存在此類弊端。大家樂此不彼地去爭取院士頭銜是為了什麼？頭銜？榮譽？金字招牌？就是為了獲得乙個終身權威的護身符罷了。沒聽說過院士有評議和退出機制吧？在發展速度往往超出人們想象的今天，合理麼？
而現有的評議機制明確是數量導向。別的不說，碩士畢業，幾篇**。博士，幾篇。跟販白菜似的。是反思機制的時候，而不是去反思道德的時候。大家不妨看看，從本科生的畢業設計，到碩博教育。流於形式已是不宣的秘密，根本不去考慮採用什麼樣的方式能改變現狀。我想如果乙個人他能做他喜歡的方向，做他能做的方向，他不會首先考慮不規行為的。社會競爭如此激烈，而本科生的研究能力有限，你叫他不低水平地重複，幹嘛去？一篇博士**動輒幾十萬字，字字磯珠？而另一方面，**的數量也是乙個指標。老師疲於奔命。研究生院程院長，五年未出**，去年才出了一篇。成果引起學界轟動。試想，學校能有幾個老師能夠頂住五年不出**的壓力？
所以，有因才有果。沒有驅動力，沒人去做偷雞摸狗的營生。
國人向來急於求成。不能說是目光短淺，大概可歸納為浮躁。而這種善意的浮躁使得機制的制定不盡科學。進而使得投機者有機可乘。學術腐敗由此滋生。
我想當務之急，並不是從道德上去制定規範。而是從體制上理清楚什麼是建立學術傳統的前提和根基。
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