第九周
三道題作業屬於課程
c語言程式設計
作業要求
課程哪方面幫我實現目標
結構、結構變數、結構陣列和結構指標的基本概念和定義及使用方法
參考文獻
一、作業
本題要求實現乙個根據學生成績設定其等級，並統計不及格人數的簡單函式。
函式介面定義：
int set_grade( struct student *p, int n );
其中p是指向學生資訊的結構體陣列的指標，該結構體的定義為：
struct student;
n是陣列元素個數。學號num、姓名name和成績score均是已經儲存好的。set_grade函式需要根據學生的成績score設定其等級grade。等級設定：85－100為a，70－84為b，60－69為c，0－59為d。同時，set_grade還需要返回不及格的人數。
#include #define maxn 10
struct student;
int set_grade( struct student *p, int n );
int main()
count = set_grade(ptr, n);
printf("the count for failed (<60): %d\n", count);
printf("the grades:\n");
for(i = 0; i < n; i++)
printf("%d %s %c\n", stu[i].num, stu[i].name, stu[i].grade);
return 0;
}int set_grade(struct student *p,int n)
} return count;
}
第二步：定義變數
第三步：for迴圈，if-else語句判斷等級
第四步：得出不及格人數
問題：else後不可有括號，語法錯誤，return返回值搞錯了
解決方法：仔細思考，詢問助教
「一幫一學習小組」是中小學中常見的學習組織方式，老師把學習成績靠前的學生跟學習成績靠後的學生排在一組。本題就請你編寫程式幫助老師自動完成這個分配工作，即在得到全班學生的排名後，在當前尚未分組的學生中，將名次最靠前的學生與名次最靠後的異性學生分為一組。
輸入格式：
輸入第一行給出正偶數n（≤50），即全班學生的人數。此後n行，按照名次從高到低的順序給出每個學生的性別（0代表女生，1代表男生）和姓名（不超過8個英文本母的非空字串），其間以1個空格分隔。這裡保證本班男女比例是1:1，並且沒有並列名次。
輸出格式：
每行輸出一組兩個學生的姓名，其間以1個空格分隔。名次高的學生在前，名次低的學生在後。小組的輸出順序按照前面學生的名次從高到低排列。
#includestruct student;
int main(void)
} }
return 0;
}
第二步：定義結構變數
第三步：輸入n，姓名，性別
第四步：for迴圈，判斷倆人性別與是否配對
第五步：得出結果
解決方法：不斷除錯，詢問室友
一小時
每個 pat 考生在參加考試時都會被分配兩個座位號，乙個是試機座位，乙個是考試座位。正常情況下，考生在入場時先得到試機座位號碼，入座進入試機狀態後，系統會顯示該考生的考試座位號碼，考試時考生需要換到考試座位就座。但有些考生遲到了，試機已經結束，他們只能拿著領到的試機座位號碼求助於你，從後台查出他們的考試座位號碼。
輸入格式：
輸入第一行給出乙個正整數 n（≤1000），隨後 n 行，每行給出乙個考生的資訊：准考證號 試機座位號 考試座位號。其中准考證號由 16 位數字組成，座位從 1 到 n 編號。輸入保證每個人的准考證號都不同，並且任何時候都不會把兩個人分配到同乙個座位上。
考生資訊之後，給出乙個正整數 m（≤n），隨後一行中給出 m 個待查詢的試機座位號碼，以空格分隔。
輸出格式：
對應每個需要查詢的試機座位號碼，在一行中輸出對應考生的准考證號和考試座位號碼，中間用 1 個空格分隔。
#includestruct student;
int main()
{ struct student a[1000];
int n,m,i,j;
scanf("%d\n",&n);
for(i=0;i第一步：編譯標頭檔案
第二步：定義結構變數
第三步：輸入n， 准考證號，試機座位號，考試座位號，待查詢號碼
第四步：for迴圈，判斷試機號是否等於帶查詢
第五步：輸出結果
問題：未注意格式，題目要求
解決方法:看清題
半小時1、什麼是遞迴函式
答：舉例說：托盤有**子在下，小盤子在上，把它原封不動的搬到另乙個托盤，這個搬運過程應該是遞迴函式。
μ-遞迴函式（或偏μ-遞迴函式）是接受自然數的有限元組並並返回乙個單一自然數的偏函式。它們是包括初始函式並閉合在復合、原始遞迴和μ運算元下的最小的偏函式類。（遞迴函式）
遞迴函式的好處與壞處：遞迴函式方便了程式設計師——用一段短小精悍的**便描述了乙個複雜的演算法(處理過程)。
害苦了處理器和記憶體——處理器一遍遍地呼叫函式、記憶體一層層地建立函式棧幀，再一層層地退棧。這將是不小的系統開銷。更為可怕的是遞迴可能造成棧溢位。
不要隨意使用遞迴函式，除非你清楚的了解記憶體的使用後果。（csdn上weixin_42700036)
優缺點：在我思考問題時，程式設計物件會主動提出幫助，我寫**，他輸入**，合作愉快，互幫互助。
1、看書很重要，明白怎樣運用知識來寫**。
2、團結協作很重要，大家一起思考，共同完成作業。
3、好好學習，天天向上。
第九周程式設計總結
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第九周總結
這個作業屬於那個課程 c語言程式設計ii 這個作業要求在 我在這個課程的目標是 進一步掌握結構的運用 這個作業在那個具體方面幫助我實現目標 更加熟悉結構的基本流程與陣列的使用 參考文獻 c語言書與網上的查詢 本題要求實現乙個根據學生成績設定其等級，並統計不及格人數的簡單函式。int set grad...