·加強學生對指標資料型別的理解，熟悉指標的定義，通過指標間接訪問變數。
·加強學生對指標型別作為引數傳遞的理解。
·加強學生對字元指標以及將指標作為函式的返回型別的理解。
·加強學生對使用指針對陣列進行操作的理解。
1.問題描述（1）：定義乙個整形指標變數p，使它指向乙個整形變數，定義乙個浮點型指標q，使它指向乙個浮點型變數b，同時定義另外乙個整形變數c並賦初值3。
（2）：使用指標變數，調動scanf函式分別輸入a和b的值。
（3）：通過指標間接訪問並輸出a和b的值。
（5）：將p指向c，通過p間接訪問c的值並輸出。
2.實驗**
#include main()
1.問題描述（1）：定義兩個函式，分別為void swap1（int a，int b）和void swap2（int\*a，int \*b），用於交換a，b的值。
（2）：從主函式中分別輸入兩個整形變數a、b。
（3）：從主函式中分別呼叫上述兩個交換函式，並列印輸出交換後a、b的結果。
2.實驗**
#include void swap1(int x,int y);
void swap2(int *x,int *y);
main()
void swap1(int x,int y)
void swap2(int *x,int *y)
3.問題分析問題：實參的傳遞一直不成功。
解決方法：在實參傳遞時使用&a與&b變數即可。1.問題描述（1）：定義兩個字元指標，通過gets（）函式輸入兩個字元。
（2）：定義乙個函式char\*reverse（char\*str），通過指標移動方式將字串反轉。
（3）：定義乙個函式char\*link（char\*str1，char\*str2），通過指標移動方式將兩個字串連線起來。
（4）：從主函式中分別呼叫上述函式，輸入字串並列印輸出結果。
2.實驗**
#include "stdio.h"
char *reverse(char*str);
char *link(char*str1,char*str2);
main()
char *reverse(char *str)
p--;
while(q實驗結果圖：
3.問題分析問題：不知道怎麼讓指標做相向移動，對於指標的運算不熟悉。
解決方法：通過翻書理解指標的移動方式，知道了可以直接讓指標進行加減來使指標移動。1.問題描述（1）：定義乙個整型一維陣列，任意輸入陣列的元素，其中包含奇數和偶數。
（2）：定義乙個函式，實現將陣列元素奇數在左，偶數在右的排列。
（3）：在上述定義的函式中，不允許再增加新的陣列。
（4）：從主函式中分別呼叫上述函式，列印輸出結果。
2.實驗**
#include #define n 10
void arrsort(int a,int n);
main()
temp=*p;
*p=*q;
*q=temp;
p++;
q--;
}}
3.問題分析問題：對於外部函式的整體流程不清晰，導致實驗結果無法實現。
解決方法：通過將流程在草稿紙上寫出，然後配合提公升一起理解，最終將外部函式完成。
收穫：本次實驗，我對於指標的理解增強了不少，尤其是對於指標的意義，指標的運算和指標的各種需要注意的事項都有了更深層次的了解，同時也知道了一些指標的特殊用法，例如使用指標將字串進行反轉疊加之類的，還有使用指標來進行排序。
不足：本次實驗時，我發現我對於指標的理解還處於初期狀態，還只是停留在書上的哪一些使用方法，還有很多不理解的地方，通過了實驗才使總體對於指標的理解提高了，對於指標了解還有待加強。
第八次實驗報告
1 問題描述 定義乙個整型指標變數p,使 yi它指向乙個整型變數a，定義乙個浮點型指標q，使它指向乙個浮點型變數b，同時定義另外乙個整型變數c並賦值初值3 使用指標變數，呼叫scanf函式分別輸入a和b的值。通過指標間接訪問並輸出a b的值。按16進製制方式輸出pq的值以及a b的位址。將p指向c，...
第八次實訓報告
我們的專案已完成了大半，從開始的初具規模，到現在基本功能的完善，離不開每乙個人的努力，特別是最近開始壓力很大，要一邊準備複習，一邊敲實訓的 還要寫各種實驗。大家一直互相鼓勵對方。這麼多天的合作，我們互相也學到了不少東西，與課上的東西串起來以後就更加清晰，容易理解。比如xml課上的xml的結構，如何解...
第八次上機實驗課
任務一 任意輸入兩個大於10的整數，將兩數分別反轉 逆序 後兩相乘，如果最後一位是0去掉0，再反轉後輸出 includevoid main int fun int a return num 截圖如圖 任務分割線 任務二 假設乙個數列k表的前兩項是0,1，而之後的每一項為kn 2 kn 1 3 kn ...