教學技能之匯入技能
一、匯入技能的含義
匯入技能是引起學生注意、
激發學習興趣、
引起學習動機、
明確學習目的和建立
知識間聯絡的教學活動方式。
它能將學生的注意力吸引到特定的教學任務和程式
之中，所以，又稱為定向匯入。應用於上課之始、開設新課程或進入新單元、新
段落的教學過程之中。
二、匯入的作用
德國教育家第斯多惠說過：
「教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、
鼓舞。」理想的匯入是教師經驗、學識、智慧型和創造的結晶。它好比一把鑰匙，
開啟學生的心扉，
營造愉悅的學習氛圍，
誘發學生的求知慾望和學習興趣，
達到「課未始，興已濃」的憤悱狀態。
匯入作為一堂課的起始環節，具有如下的作用：
．激發學習興趣，引起學習動機。
．引起對所學課程的關注，引導進入學習情境。
．為學習新知識、新概念、新原理和新技能作鼓動、引子和鋪墊。
．明確學習目的，使每個學生都了解他們要做什麼，他們應達到何種程度。
三、匯入的原則
匯入是乙個重要的教學環節，
它直接影響學生學習的情緒和效果。
在設計匯入時
要遵循以下原則：
一針對性原則
匯入一定要有針對性，針對學生的認知特徵、情感態度、知識結構、語言能力，
有的放矢地引導學生。
要與具體的教學內容、
教學目標相適應，
要符合學生的年
齡特徵和心理特徵。
二啟發性原則
匯入應對學生新知識的學習具有啟發性。
富有啟發性的匯入能引導學生去發現問
題，激發學生解決問題的強烈願望，
調動學生積極的思維活動，
促使他們更好地
理解新的教學內容。
怎樣製造疑問和設定問題是課堂匯入具有啟發性的關鍵。
三遷移性原則
四趣味性原則
「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」
。樂趣是激發學生表現出強烈責任感
和旺盛探索精神的原動力。
如果學生對所學的內容感興趣，
就會表現出主動、
積極的心理傾向，學習時輕鬆愉快，學習效率自然會較高。
五藝術性原則
教師需要講究匯入的語言藝術，
以使課的開始扣人心弦，
吸引學生注意，
激起思維的浪花。語言的準確性、科學性和思想性是語言藝術的前提。通俗易懂、生動
活潑、饒有趣味的匯入，在吸引學生興趣的同時，更給人以深刻的啟迪。
六多樣性原則
靈活多變是匯入設計的藝術表現，
也是吸引學生的關鍵所在。
教師要因人、
因時、因地、因內容不同，不拘一格地採用多種多樣的方式，保持匯入活動的活力。
四、匯入的方法
(一)匯入方法
課堂匯入沒有固定格式，不同內容
gz太真觀)
、不同特點擊用不同的方式，
但要注意匯入設計應符合學生的年齡特點和心理特徵；
方
匯入技能要素三大類 匯入技能的構成要素
一 匯入技能的構成要素 一引起注意 匯入的構思與實施，要千方百計地把學生的心理活動保持在教學行為上，使與教學活動無關的，甚至是有礙的活動迅速得到抑制。只有學生專心於匯入活動，才能從教學之始就得到鮮明的反應 使之注意學習，獲得良好的學習效果。已經引起注意的標誌是 同學們舉目凝視 或側耳細聽 或凝神思考...
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