從硬體建設的角度來說，體驗式的裝備是必不可少的。列如各種感測器，各種形式的機械人等，格物斯坦表示：小學階段的工具以安全操作為主。耗材以紙木片可樂瓶等生活中常見的物品為主。如果條件許可，也可以將3d印表機和雷射切割機引入（雷射切割機注意排風處理）。但不是非常建議引入電動帶鋸、電鑽直接進入課堂，這類動力具，建議由老師幫助操作。
從空間建設的角度來說，我認為大範圍的空間，可活動的桌椅都是非常不錯的選擇。另外個人儲物箱能儲存未完成的作品也是必不可少的。空間的配色應該根據活動分割槽進行區隔，形成學習\分享區、工具區、展示區等區域的分隔。在空間上用色塊進行區分，物理上並不做明顯分隔。
從軟體建設的角度來說，選用圖形化的程式設計軟體，甚至免程式設計方式的學習都是符合小學階段學習的特點。可以在創客空間開展各種遊戲化、體驗式的教學，讓小朋友在「玩中學」學會各種基本科學知識。從運營角度的角度來說，堅持主題活動和日常開放相結合，讓小朋友在空間裡混年齡的遊戲和學習是我認為比較合理的運營模式。
大資料與人工智慧時代已經來臨，很多任務作都將被機器強大的運算與分析能力所替代，那麼什麼是機器替代不了的呢？那就是人類的探索精神、創新意識與文明浸潤下的思維方式。因此，中小學的人工智慧還是要以體驗為主，重要的是讓學生知道人工智慧是什麼、有什麼用、怎麼去用。對於孩子來說，知識廣度比深度更重要。我們要讓更多的學生體驗到人工智慧，而不是讓少部分學生深入人工智慧.
學習時可以選取生活中學生熟悉的現象，程式設計配以人工智慧擴充套件加以模擬實現並創新，再以必要的硬體落實想象，這種「發現—**—創造」的思路是可行的。學生利用人工智慧技術製作自己設計的創意作品，了解人工智慧融入生活以後的樣子，在動手操作中體會人工智慧的強大之處，高年級後，可以進行深入甚至是底層性的研究。
當前在中小學的課堂上，大資料帶來的教學模式及教學理念的創新已經隨處可見了。那麼如果我們能將學生每天回答問題、完成作業等表現進行記錄，輔以平時參賽、活動等方面相關資料綜合進行分析，然後通過人工智慧建立模型，計算出他的潛力與適合的發展方向。每所大學也根據自己的需求建立模型，學生與大學之間模型匹配度最高的優先推薦，這樣通過乙個無形的「教師」就可以更加以人為本地將人才推薦給大學。
綜上所述，，從社會層面上講，高考是乙個事關階級流動的重**拔方式，其中大資料的採集如何避免人為參與是個問題。另外，人類情感非常複雜，不是能夠用模型和演算法精確衡量的，可以說只要人類不會被機器完全替代，那麼人類的選拔標準就不會被機器完全替代。
中小學創客空間管理
學校現在擁有的資源包括了 沙畫裝置 陶藝製作 開源程式在內的許多裝置，如何有效的將這些融會貫通是乙個重要的課題，steam課程強調科學 技術 工程 藝術 數學等諸多學科的交融，需要有一根主線貫穿前後。創客與steam有相似之處，也有很大的區別。steam偏重於理論知識創客偏重於造物實踐，兩者相得益彰...
中小學與創客大賽關聯
計算思維與程式設計能力將作為一項基礎素養，這有利於讓小朋友們能更清晰地了解計算機原理，格物斯坦表示 通過結構和邏輯來表達每個人的想法，同時進行有效的批判性思維，從而能夠在日益數位化的學習過程的有著良好的幫助。少兒程式設計需要培養的是一種思維，其目的不在於結果，更注重的是培養孩子的思維過程，如何去解決...
中小學創客教室建設規劃
何為創客教室對於很多中小學教育來說並不陌生，傳統教育內教室是只提供黑板 電子白板 幻燈片等多 器材設施，而中小學創客教室的出現改變了原本效率不高的課堂教學模式，格物斯坦機械人關心每位中小學熱愛機械人程式設計以及傳授機械人程式設計課的創客老師，創客教室裡因為有了這樣的師生而精彩。中小學創客教室既要注重...