一、定義
成就目標表示個體為了獲得或達到有價值的結果、目的而參與成就活動的原因。成就目標理論源於成就動機理論。默里(murray h.a.，1938)提出一種「克服困難，施展才能，力求更快更好解決難題」的動機。麥克蘭德和阿特金森(mcelland d.c.&atkinson j.w.，1953)進一步將成就動機定義為在某種優勝標準中對成功的關注。稍後研究者將其引人到學校領域來解釋學生的學習，促進成就目標理論的形成。
成就目標理論研究者認為成就目標定向不同，直接影響學生在學習活動中的動機模式，他們致力於探索學生持有哪些成就目標，以及成就目標模式對學習活動的影響。
研究結果表明，學生的成就目標可以從兩個維度進行分析。
第乙個為「趨近迴避」維度。趨近目標即追求成功的目標，該目標推動人們去尋求成就，使人產生成功的傾向或追求成功的動機，如考試中追求好成績;迴避目標為避免失敗的目標，該目標推動人們避開成就情境，是擔心失敗的傾向或動機，如總擔心考試不及格、逃避考試。麥克蘭德提出成就動機的強度為兩種傾向之差。成就動機強的學生能夠控制與約束自己,受環境影響小，善於利用時間,其學業成就優於學習動機弱的學生。
第二個維度為掌握目標與成績目標。持掌握目標的個體追求成長，他們在學習中關注學習本身,反覆問自已的問題是「我學得好不好」,以學習知識作為增加人的能力、理解力和判斷力的手段,強調能力的發展;成績目標的個體追求表現,他們更關注學習結果，總在意「我考得好不好」,把超過他人作為競爭時展現或提高個人能力地位的手段,關注社會比較,希望獲得高的評價並避免低的評價。
二、例題呈現
小黃在學習中關注學習本身，反覆問自己的問題是「我學的好不好」，以學習知識作為提高人的能力，理解力和判斷力的手段，強調能力的發展。小黃的目標導向屬於( )。
a.成績目標 b.榮譽目標 c.掌握目標 d.迴避目標
【答案】c。解析：持掌握目標的個體追求成長，他們在學習中關注學習本身，反覆問自己的問題是「我學的好不好」，以學習知識作為提高人的能力、理解力和判斷力的手段，強調能力的發展。題幹的描述符合掌握目標的導向。
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