提到創客工具，你可能會想到種種引人注目的桌面製造工具，但首先我們要提的是基礎的創客教育工具，只要用學生必備的一些文具，如剪刀、美工刀、膠水，就可以做出創客教育課程。格物斯坦表示：在創客空間中我們常常能見到鋸子、鉗子、銼子、膠槍、電鑽、電烙鐵等工具，它們在創客教育中都有著極高的出鏡率。所以，創客教育不可忽視對基礎工具的使用，要讓學生形成良好的使用習慣。
著名創客空間 techshop的 ceo與創立者馬克.哈特赤（mark hatch），就特別強調「製造實體作品對創客行動的重要性，並認為這是將創客行動與早期的計算革命以及網際網路革命明確區分開來的基本特徵與標誌。」——這段話所要表達的意思就是「創客行動」的最終目標（即「創客教育」的最終目標），是要能創造出「實體作品」，並認為這是「創客行動」的基本特徵與標誌（也就是「創客教育」的基本特徵與標誌）。我們也可以用一句話，簡潔地把西方學者心目中的「創客教育」目標及其本質概括出來——就是理論加實踐,要把青少年都培養成能利用各種技術手段與方法創造出「實體作品」的創客。
創客教學內容是做好創客教育活動的目標、內容、方式及評價等的總和及其程序與安排。創客課程不是一門課程，而是由低階到高階的一系列課程組合。新手入門教學內容可以側重電子、機械、材料、計算機等基礎學科知識的講授與操作技能訓練；中級課程可以側重 3d 建模、製造、電路裝配、電子切割、高階程式設計等較複雜的技能訓練 ；高階課程則可以進行綜合性的創新實戰，圍繞某個現實專案和問題，讓學生以團隊形式協同創造新方案和新產品。除了開設專門的創客課程外，也可以結合學科內容設定創客課題，將創客教育的理念融入學科教學中。
綜上所述，青少年創客教育的本質還是在於教，不僅僅教一些動手實踐的內容，因為學科太多，學生的想法千奇百怪，市面上也不可能窮盡所有的器材。所以不應該以課程為中心而是應該以學生為中心。創客教育是一種表達自己想法的一種方式，通過結合多種學科的內容去發明、設計、程式設計等來實現。是一種鼓勵青少年不斷去表
中學創客實驗室法則
時代列車轉入乙個新的軌道，零距離 去中心化 分步式 的網際網路思維把我們帶進乙個充滿生機與挑戰的人人時代，乙個人人創客的時代。創客教育 也在教育教學改革中時常被人們提及，格物斯坦表示開展創客教育和完成創客平台的建設成為教育工作者熱議的話題。創客運動與教育的融合，正在慢慢改變傳統的教育理念 模式與方法...
機械人創客實驗室
機械人程式設計課程通常使用自己的機械人程式設計軟體。他們經常學習這種機械人程式設計軟體。假如更換另乙個機械人後，孩子們需要重新學習。該工具的通用性相對較弱。格物斯坦認為 兒童程式設計課程使用一些通用的程式設計軟體，程式語言也是通用的，因此孩子想要實現各種奇思妙想，不再受工具約束。另一方面，無論是參加...
實驗室的窗前
好久不寫了，再加點東西吧。這幾天似乎放鬆了許多，工作找好了，就匆匆地簽了。以前寫程式忙，但是很喜歡來實驗室 現在相對輕鬆了，來實驗室的時間卻也少了許多，其他同級的師兄弟還在忙著找工作，實驗室的人很少，有時少的可憐。自己想，也許這就是研究生的尾聲了吧。今天，上午，小雨。我打了杯白開水，又跺到窗前，斜著...