人生而不平等。不同的境遇決定了視野的寬度，格局的高度；而這樣的認知，又反過來形成了對環境的認同。
不想成為「愚民」，就要自知、自省，達到自我之覺醒。只能通過讀書、思考、教育、學習來啟蒙、啟示和啟迪自己，促發覺醒，促發夢的形成。
現實的洪流吞噬了夢，教育的正規化隨波逐流，束縛了覺醒。 自由需要一定的基礎，被迫」不思進取」的確也有一定的理由。
階層固化的背後是教育的滯後和覺醒者的行動。階層固化的本質是教育的低效，一代一代的認知改變，需要時間來沉澱；一代一代人的宿命突破，也許只能如此循序漸進。
天地不仁以萬物為芻狗。
人性善？人性惡？
道生一，一生二，二生三，三生萬物。
陰陽造化功。
物極必反。
最美好不過是，月未圓，花半開。
靈魂三問：我是誰？我為什麼在這裡？我要到**去？我這個人的人生到底要過乙個什麼樣的人生？這一刻突然開始感覺到「我」的存在。
蘇格拉底說： 「know yourself !」
孔子和他的**們說：
子曰：「學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？」(《學而》)
曾子曰：「吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？」(《學而》)
子曰：「溫故而知新，可以為師矣。」(《為政》)
子曰：「學而不思則罔,思而不學則殆。」(《為政》)
子曰：「由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。」(《為政》)
子曰：「見賢思齊焉，見不賢而內自省也。」(《里仁》)
子曰：「三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。」(《述而》)
曾子曰：「士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而後已，不亦遠乎？」(《泰伯》)
子曰：「歲寒，然後知松柏之後凋也。」(《子罕》)
子貢問曰：「有一言而可以終身行之者乎？」子曰：「其恕乎！己所不欲，勿施於人。」(《衛靈公》)
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
知行合一。
實踐和理論相結合。
金字塔的最底層是資料。資料代表各種事件和現象，比如出門看見下雨，這就是乙個資料。
資料本身沒有組織和結構，也沒有意義。資料只能告訴你發生了什麼，並不能讓你理解為什麼會發生。
資料的上一層是資訊。資訊是結構化的資料。看見下雨只是資料，但如果有人統計哈爾濱市在2023年11月份這乙個月總共下了多少雨，這就不是簡單的資料了，而是資訊。
資訊就可以用來做分析和解讀。資訊再往上一層是知識。知識能把資訊組織起來，告訴我們事件之間的邏輯聯絡。有云導致下雨，因為下雨所以天氣變得涼快，這都是知識。成語典故和思維套路都是知識。
模型，則可以說是一種高階知識，能解釋和**。
「模型-關係」思維方**(光劍)：
程式=資料結構+演算法
元件=資料+操作
宇宙=萬事萬物+聯絡(運動變化)
「模型-關係「思考法：
你為什麼要努力！
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