隨著社會大環境競爭越來越激烈，稍微有點志向的人基本都會面臨「終身學習」的問題，然而對大部分人來說，學習並不是乙個很開心的事情，總有自己不喜歡學卻又不得不學的內容。人肯定是希望開心的活著，但不學習肯定會開心的斷糧，所以明白如何有效率的學習，盡量的減少學習的***，對每個人都大有裨益。
本文內容主要參考了《科學美國人》在2023年發表的一篇全球範圍內有關學習的研究的綜述，此刊物至今共有150餘位諾獎得主撰稿，同時也是《自然》的姐妹刊物，權威性是不言而喻的，所有參考文獻附在了文末。
對學習的認識，我們這一代人和老一輩的認識是有所不同的，老一輩人談起學習更多的會說「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟」，我們這一輩，尤其是90後，很多人都講究科學學習，認為學習應該是輕鬆快樂、寓教於樂的。那麼到底誰對誰錯呢？答案是：都不對。
事實上，人類最精英的頭腦已經研究這個問題很多年了，2023年《科學美國人》發表了科學界的研究綜述給出了解答，結論是：開心是沒用的。
如果讓自己開心的學習方式除了心理安慰是沒實際效果的，那如何學習最有效呢？
研究給出了真正有效的學習方式，總結來說主要有一下4條：
1：對於一定的內容，間隔式學習要比一直學效果好：比如有科目a和b，先學完a再學b，就不如a和b交叉學習效果好，正確的做法是，學一段時間a（比如1小時），再學一段時間b。和你更喜歡a還是b，無關。
2：在單一場景的單一學習，不如多場景的多種方法學習：比如一門課，在學校聽一遍課程，再在同樣的教室再聽一遍，明天再聽一次同樣的課，就不如課堂上聽老師講一遍，回去再自己推一遍，再畫個思維導圖。
4：要把新知識和舊知識建立連線，這樣就能在頭腦中形成乙個網路，比如可以嘗試把乙個新學的東西給別人講明白，這就需要思考如何在以前知識的基礎上表達新知識，有乙個再加工的過程。
這些方法都平淡無奇，但你會發現哪一條都不太讓人開心，第一條：哪怕你喜歡a，事實上也不是一直學a效果好，你得交叉學不那麼喜歡的。第二條：你不能滿足於聽懂或者看懂，你要用不同的方式去多次理解。第三條：通過測驗讓你發現自己沒學會的點。第四條：讓你運用，思考如何再加工，而不是背。
然而：這是被廣泛驗證可操作且有效的方法。
這篇研究告訴我們，只吃苦感動自己是沒用的，就是把書一天念兩遍，效果也是不咋樣，也不適合知識**的現在。把開心學習掛在口頭，十九**是個學渣。
這個研究和波茲曼的話：「從來沒有任何一位先賢說要寓教於樂」，所反映的人類歷史上大部分精英群體的思考結果是吻合的。也從來沒有任何一位人類偉大的思想家主動宣揚過寓教於樂，今天所看到的古人「寓教於樂」大都是後人對經典的斷章取義。
如同萬維鋼老師的觀點：「現在很多電視節目，把道理蘊含在故事中，用講故事取代說理，看電視節目獲得了精神享受，但這和真正的掌握，是兩碼事。」
真正有效的學習並不快樂，但學會的知識可以幫我們獲得更多想要的資源和生活的智慧型，從而讓人生總體更快樂。
謹以此片部落格告誡自己：管用的學習方法不好玩，我喜歡愉快的過程，但我更喜歡獲得真知，只有付出汗水，經歷艱苦卓絕的掙扎和鬥爭，才能獲得真正的知識。
引申：現實中經常有人抱怨各種不美好，把不美好的原因歸結到他人和社會頭上，殊不知：獲得你想要的過程，很多本身就不美好。總有人缺乏勇氣面對現實，常把「資本家都是**的」，「公司就是在壓榨我們」等等掛在口頭，當然不否認壞公司和壞資本家的存在，但事實上說這句話的人大部分人都是不懂公司，也不懂資本家的，只是不願意面對現實而已。
[1] cindi may, the problem with "learning styles」, scientific american, may 29, 2018.
[2]
[3] 《萬維鋼精英日課》：正確的學習方法只有一種。
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