今天讀《學習的本質》，附上該書的思維導圖。
學習的本質書中講到2個概念和3個高效學習方**
先有概念:根據已有的知識去建構新知識，在人的大腦裡，由於對已有行為編碼，決定現在的判斷決定。但也容易先入為主，形成錯誤的認知。所以要打破認知侷限，需要再進一步的帆板模式。
帆板模式:持續不均衡狀態，人的學習知識的形成就像風帆靠著風力曲折前行。
★首先要建立知識網路——>收集新知識——>與先有概念互動——>實踐——>下乙個目標
3個高效學習方**
¹主動學習——主動去尋找持續不均衡，激發內在的主動學習才會有強烈的願望去獲得新知
²學習意味著什麼——可能是一題一解，不怕不知道，就怕不知道，死死盯著這個目標，才知道努力到底是為了什麼。
³在學習時設定假想敵，有助於習慣的養成
在學習的時候，學習知識的知識，到源頭去尋找知識，豐富的底層邏輯和經典學科的底部架構，學習把握其宗。
這本書很有價值和意義。
模型化(學習的過程：通過之前建立的網路和收集的知識與先有概念互動)——>記憶——>呼叫(會講會用)——>形成先有概念——>場景反饋(變成先有概念)——>下乙個目標
成年的我們，慢慢的不會有學生時代那樣大塊的時間去學習理論，我們更多是為了實踐。而學習的目的就是為了獲得認知迭代而不被社會淘汰，或許還有更深的意義。
我經常會感到自己的生活很累很亂，不論怎樣整理，最終還是會恢復到那樣的狀態，其實，發現自己根本不會學習，沒有不斷的總結建立知識網路，導致所有的知識到了自己這裡都是新的內容，要不停的重新開始學習。學了很多，沒有整理，大腦很亂，跟不要提什麼跟先有概念的互動——>場景反饋。
就像公尺老師說的思想上移，行動下移，要一起來。感謝公尺老師！
《學習之道》讀後感
組塊建立 拖延症小惡魔 增強記憶力 組塊就是根據意義將資訊碎片集合，就像乙個個知識點如一塊塊拼圖塊組成拼圖，就像是把相關的檔案打包成zip。只要把乙個相關部分打包成乙個組塊，就不要糾結於所有的細節枝末節，可以快速行動起來。比如你作為乙個程式設計師，你寫乙個排序，你如果沒有排序的組塊，你還要一步步去推...
《監控》讀後感
監控 讀後感 監控 更合適被定義為一本偵探 它非常引人入勝地描述了幾起錯綜複雜的案件，描寫得棒極了，以致我夜以繼日地讀完了它，為的是找到事情的真相。它使用了倒序的方式，一開始，作者就用不安的口氣說道 到現在為止，我都無法從那些恐怖中掙脫開來。呵呵，到底是什麼事情呢，這麼勾人？很難為情，但我不得不說，...
《觀止》讀後感
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