雖有嘉餚，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。 （《禮記.學記》）
這段古文的意思是：
雖然有美味的魚肉，如果不去品嚐就不知道它的味美；雖然有最好的道理，如果不去學習就不知道它的好處。因此，只有先去學習才能知道自己知識的缺乏，只有教了別人之後才能知道自己對知識還理解不清。認識到了自己知識的不足，然後才能反過來要求自己；知道了自己對有些知識還理解不通，然後才能自己努力。所以說：教和學互相促進，教別人也能增長自己的學問。
提高班的「導師制度」是一次新的嘗試，更是鍛鍊我們的一次很好的機會。自從帶了九期的學生之後，心裡五味雜感，做乙個老師不容易，做乙個好老師更不容易。只能說「做然後知不足」。
在與九期的學生打交道的這段時間裡，最大的感覺就是良好的交流和溝通能力是很有必要的。學習過程中肯定會出現低谷和山峰。學習興致高的時候應該告訴他們什麼該學習，什麼不該學習，什麼應該學的深入，什麼應該一帶而過。
這段時間尤其感觸很深入，因為所帶的學生都很愛學習，所以出現貪玩的時候比較少。但是在跟他們交談的過程中，能夠了解到誰在「真心實意」的學習，誰在「蒙混過關」。對於那些「蒙混過關」學習的學生要怎樣跟他們溝通？說的重了人家有怨言，說的輕了都還不知道說自己呢。
其次，因為是剛剛接觸vb知識，作品展這段時間了解到了vb的強大無比的威力，自己掌握了乙個小技術就想炫耀一番，這種自滿的心理是很有必要的，因為這個階段正是填充他們自滿心理的時候。
有些人往往不願意學習，不願意學習當然就與未知領域接觸的少，也就不知道未知領域有多麼寬廣，自然就不會感覺到自己的不足，反而以為自己很有知識。正如井底之蛙，不願意跳出井口，不知天高地厚而自鳴得意。
作為九期的導師，我們有著雙重身份：既是他們學習上的老師又是他們生活上的長輩，能夠幫助學生解決咋學習，生活，心理等方面的困惑，並進行適當的指導。在這方面關於九期的上次作品展預演我們八期的做的很不好，所以作為導師的責任感應該加強：
關於引導學生方面我們一要承認學生之間的個性差異，善於發現個性；接著就是要跟自己的學生實行親情化原則，不能讓他們感覺到特別明顯的上下級的關係。建立平等的師生關係，尊重自己的學生，和學生成為好朋友，多找時間和他們溝通交流，及時制止他們在學生或生活中產生的那些不良的行為，幫助解決他們表現出來的困惑，讓他們慢慢和自己成為好朋友。最後是不能圖一時之快，學習要遵循循序漸進的原則，學會在挫折中成長。
做然後知不足 由導師制想到的
雖有嘉餚，弗食不知其旨也 雖有至道，弗學不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也 知困，然後能自強也。故曰 教學相長也。禮記.學記 這段古文的意思是 雖然有美味的魚肉，如果不去品嚐就不知道它的味美 雖然有最好的道理，如果不去學習就不知道它的好處。因此，只有先去學習才能知道自己知...
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