實習心得體會2
2023年06月20日
首先學習謝謝領導給我這次學習機會。2023年11月29日－12月4日，我與其他三位老師到長沙中南工大校本部幼兒園進行學習，對於這次學習，中南工大校本部幼兒園的領導也很重視，為我們四人安排了不同的四個班級，為我們安排的學習內容也很豐富，短短幾天的學習活動讓我感覺受益匪淺，感想頗多，現在我把自己的體會說一說。
一、優美、和諧的育人環境
11月30日上午八點，我們懷著別樣的心情來到幼兒園。幼兒園的面積比較大，整體感覺很整潔、很精緻，細到每個角落都是乾乾淨淨的，每個教室的環境布局都有不同的風格，如：具有中國風的京劇臉譜，用繩子拼成的畫，用裝雞蛋的模板做成的色塊等等。幼兒園裡的每一件裝飾都很創新，都是一件藝術品
二、教師的專業素質較高
幼兒園的教師給我的第一印像就是她們的笑容，每個教師都是那麼親切、儀表整潔大方。對每乙個孩子都非常的用心、非常的尊重，教師的一言一行都影響著孩子，比如不管要求幼兒幹什麼事情都會說「請」「謝謝」在生活中讓幼兒感覺到老師對他們的愛。
三、對幼兒一日生活各個環節的關注以及對幼兒常規的培養
教師善於抓住的是一日活動中那些很小、很容易被忽視的小事，發揮它的教育最佳契機，起到了很好的教育效果。提醒我們生活中處處都是教育的機會，隨機教育在我們生活的每個細節之中，是日常活動的點點滴滴，細心發現，用心引導，認真對待生活的每個環節，就會發現這些點滴的時間對於孩子的成長的作用是不容忽視的。通過對孩子日常生活的關注與引導對孩子的常規培養起了很好的幫助。如：在點名的時候，教師會一邊點名字一邊交代請假的小朋友為什麼沒來，讓幼兒學會關心他人。在晨談的時候，教師會把班上某些孩子在家的不良習慣講出來跟孩子一起交流，讓孩子自己思考看這樣做對不對，應該要怎樣做。在幼兒上洗手間的時候，教師會按照學號安排值日生，讓值日生分工合作讓其他幼兒能夠更好遵守秩序。在吃午飯的時候，每一位幼兒都懂得珍惜糧食，會把不小心掉在桌子上的公尺粒撿起飯在小盤子裡面。生活中的教育是無時、無處不在的，如果我們真正抓好了隨機教學，那我們將會取得最佳的教育。
四、幼兒創新、表達能力以及動手能力的培養
我們教育工作者要隨時隨地啟發孩子的想象力，發展孩子的創新能力，豐富孩子的語言，使幼兒在興趣的支援下玩意更濃。如：大班上社會課《投票》中，教師先讓幼兒自己用完整的話語表達出自己想要選擇的事物。再讓幼兒投票，統計出結果後讓幼兒知道少數服從多數，在生活中懂得謙讓！教師在上課時感染力很強，我深深的感到，開展好一次活動，不僅是知識資訊的傳播過程，更是乙個心靈交匯的過程。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那麼幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。在一堂大班語言課《傘》中，讓我感觸很深，首先幼兒認識理解「傘」字，接著放映乙個關於傘的動畫片後，讓幼兒講講通過看動畫片後了解了傘有哪些作用，再延伸到生活中，放映媽媽打著傘接孩子回家的，教師引導幼兒觀察想象，完整的表達出所看到的，讓幼兒了解中媽媽為了不讓寶寶淋著雨把傘全給寶寶，媽媽為了寶寶不踩到水抱著寶寶走，通過這些讓幼兒知道爸爸媽媽很愛寶寶，最後放錄影，班上幾位家長對寶寶說的話，讓幼兒能夠理解父母有時因為工作原因而不能長時間陪伴，在家聽爸爸媽媽的話。 而我在設計活動的時候，往往考慮到的只是「我該如何教」，而忽視了「幼兒如何去學」的問題，今後的教育活動中，我會更注重教師的引導作用。
幼兒園的特色活動也很豐富多彩，有區域活動、創意美勞、體育活動等。在區域活動室裡有「理髮店」「湘雅二醫院」「娃娃之家」「新一佳超市」「銀行」「南門口小吃街」等區域角。通過區域角活動大大提高了幼兒對生活常識的理解能力，動手能力，創新能力和表達能力。如：教師問到「我們到銀行取錢應該注意些什麼？」幼兒就知道要排隊，取錢時表達要清楚等。「我們到超市裡去應該注意些什麼？」幼兒就知道要學會謙讓別人，不需要的東西從哪兒拿的就要放到哪兒，結賬時要排隊。幼兒在區域角自由活動中，糕點師傅認真的做著三明治，理髮師仔細的為客人剪著頭，醫生細心的「病人」看病，每個幼兒都很認真的做著自己的事，都玩的很開心。在幼兒上創意美勞時，教師會讓幼兒發揮自己想象力去完成每個作品。如：做《獅子頭》時，教師先在牛皮紙上畫乙個圓圈讓幼兒想象這是什麼，接著圓圈塗黑又像什麼，再在上面畫兩個橢圓形，邊畫邊讓幼兒想象，畫出獅子臉時讓幼兒用報紙貼在牛皮紙四周做獅子的毛髮，這樣乙個獅子頭就做好了。教師講解得明了易懂，幼兒操作起來效果也會很好，每個幼兒的動手能力很強，興趣很高。像我們現在很多幼兒在動手能力方面不強，幼兒應該多動手操作。
五、戶外活動豐富、組織有序
六、教研活動
給我印象最深的是幼兒園的教研活動。他們採用的是即時教研的形式，借助對教學現場的觀察，相互學習，共同研討，建立在對具體問題研究和探索上，使聽課和教研活動不再流於形式。大家針對活動暢所欲言，無所顧忌，鼓勵大家將實踐中的難題、困惑點提出來進行研討。在討論小班老師上的數學課《區分上下》和大班老師上的《體驗一分鐘》時，大家會分兩組進行討論，細到從上課老師的一言一行中去分析，去發現問題。這種的教研活動將教師的關注點轉移到了對問題的研究與**之我們教師解決了教育實踐中遇到的問題，給我們提供了一些新的經驗和策略，也增強了大家研究的熱情與意識。
這次學習對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試，解決了我許多在我教學時遇到的疑問，也給了我許多在教學上的思路。使我們更新觀念、開闊眼界，雖然時間短暫，但是這幾天所帶給我的，卻能終身受益！
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