關注而非監視孩子的成長 Leo育兒經 1

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兒時的心理陰影，讓我對老婆大發脾氣……

陪兒子上親子課

兒子1歲半的時候，老婆報名加參了乙個親子班，每次由一位家長陪著孩子上課，課時45分鐘。至於課程內容，簡單地說就是大家一起玩，開發孩子智力的同時也增強了團隊意識和溝通能力。

前兩周都是老婆陪兒子去上的。為了加強我這個當爹的和孩子之間的交流，老婆和我商量決定：本週由我陪兒子上親子課。俺是發自內心地很願意，平時事兒多，很少跟兒子有這方面的交流。

提前幾分鐘到教室，課程開始之後先是用乙個旋律唱每個寶寶的名字，大家一起歡迎每位來上課的小朋友。然後老師教了辨別顏色的小遊戲，每玩具盒裡有9樣小玩具，分別是紅、黃、藍3種顏色的小球、方塊和小圓片兒。玩法是：每次取出一種，把相同的顏色放在一起。9個都放好之後，鼓掌給孩子表揚一下。可以幫助孩子形成對顏色的看法和歸類的概念。

如果是平時，兒子很難能和我們一起待上15分鐘。我也很想跟兒子多待會，但和我一起過不了多久，寶貝兒子馬上就開始找媽媽了。哈！這次有課程內容支援，兒子跟我獨處了近1個小時，而且很開心。對此，奔四的我也很有成就感。

但下面我要說說，這次讓我很不開心的一件事。

三次抬頭引發兒時惡夢

開始幾分鐘之後，我偶爾抬頭通過教室門上的窗戶往外看，看到我老婆關切的正看著我。當時我心裡一震，感覺有些不舒服，但當時沒想清楚原因，也沒深入去想，繼續跟兒子玩。

又過了5分鐘，我再次抬頭——這次不是偶然的了，我就是想看看老婆是不是還在窗戶裡看我們。果然，老婆還在哪兒呢！依然是關切的目光。

想了想，我突然意識到是什麼讓我不舒服了，是這個從「視窗窺視「的畫面。這個畫面讓我想起了我媽媽給我的一些不愉快經歷。我小時上學時，媽媽是我所在小學老師，利用這個便利條件媽基本上每週都有幾次在我上課時從教室門上的窗戶」窺視「我，看我是不是又上課不守紀律說話之類的。如果是，多是回家一頓批評「你怎麼能這樣呢？太給大人丟臉了……」，有時為了加強效果，爸爸還會在此時出手——該出手時就出手啊！惡夢……

又過了幾分鐘，我第三次抬頭，老婆還在通過視窗看著我和兒子。這次，我清晰地看到媽媽的臉在窗戶晃來晃去的，童年的不愉快回憶全都回來了，被批評、被打的經歷都在眼前出現。於是，我極度不高興，繼而起身衝到門口對老婆很無禮地說：「別在監視了，讓我們自己玩。你讓我想起我親媽監視我上課的事兒！！！」老婆一臉委屈地離開了門口，我則帶著不快的心情回到教室。

leo

的反思：

兒時的很多記憶都離我遠去，但有些心理陰影還在，這次只不過被乙個場景觸發。作為在心理學方面有些研究的我，經常反思，這件事兒當然不能放過。此次心理陰影的內容是：由上課被監視，導致的孩子認為家長對自己的不信任，更嚴重的是家長抓住了孩子上課犯的錯誤，回家後進行批評和身罰，這導致孩子進一步心理上的逆反和對學習的厭倦，等孩子自身意識到問題時，可能為時已晚。我就是個活生生的例子，上的是一流的小學，二流的中學，三流的高中，大學差點考上。

家長在很多時候不是把孩子當作朋友，而是自己面子的延伸、自己的附屬品，感覺孩子給自己丟了面子就要教訓一下（甚至是做罰），希望孩子下次注意。孩子的時候「無力反抗」往往屈服，但積累到一定階段（比如青春期），在體力、智力都達到相應水平後，會有更激烈的反擊。

很多父母報怨孩子大了不聽話，其實在我看來無非是孩子大了父母打不動了，自然沒法子按父母的意願行事而已。如果還能打地動，這些父母是不會讓自己的孩子「不聽話」的。

正確心態解決問題

此次事件，於我有幾點啟示。

1、針對自己的心理陰影應及時反思並解決。

每個人都具備一定的反思能力，尤其是在**之後，如果外界某些因素導致了心理陰影的產生應：選對自己進行反思以解決之，或者借助外力，比如心理諮詢顧問解決之，一定不要對陰影置之不理。

2、關注而非監視孩子的成長。

綜合上面的思考，我不但認識了自己的問題，還有了正確應對和解決的方法。想明白之後，我向老婆正式道歉，說明我已發現了問題所在並從內心有了正確的認識，以後不會在因此發生不快，而且歡迎她在上課時繼續關注我和兒子。

（原文刊登於《心生活》08年1月號，我用了「奔四男孩」這個筆名）

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