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【摘要】 《正》作為大學的教師,教學不光是教授學生技術,更重要的是教授學生思想,而思想由老師的平時言行體現出來。
好雨知時節
作為大學的教師，教學不光是
教授學生技術，更重要的是教
授學生思想，而思想由老師平
時的言行出來。
看過《放牛班的春天》的人都記得，影片裡有一群頑劣成性的學生，一位充滿愛心、循循善誘的教師，再加上乙個或幾個頑固不化、粗暴**的學校領導。真誠的電影總是能牢牢抓住人的內心，耐心看下去會發現這是一部不錯的電影。而電影終歸是電影，現實中大家討論起現在的高校或回憶自己的大學生活，幾乎都會有這樣的印象:老師按時上課，按時下課，下課以後走人，課下會找老師的學生絕對屬於少數。大學之道，在明明德。作為大學的教師，教學不光是教授學生技術，更重要的是教授學生思想，而思想由老師平時的言行而來。
公尺老師認為，教學應該是潤物細無聲的。教育應該是老師用自己的言行、思想、技術不斷地滋潤學生，而不是按時上課，按時下課這麼簡單。在他的眼中，老師只是一片綠葉，默默襯托紅花的美麗。當一批批的學生在自己的人生道路上開出娓紫嫣紅的花兒時，綠葉依然充當堅實的背景，即使化作春泥，也溫柔而堅毅地注視著自己口可護下的花朵。
在廊坊師範學院資訊科技提高班，公尺新江教授乙個人帶領200多名學生，4個年級，教授上百門課程，創造了教學的奇蹟。公尺老師正是運用得宜的教學方法，讓學生在潛移默化中得到了知識，得到了鍛鍊。
在公尺老師的提高班，有一門課程叫做軟體工程。公尺老師並沒有按照傳統的教學方法，找一本軟體工程的書，一章一章地講，最後試卷一出，分數一判，這門課就學完了，能及格的就算軟體工程學會了。相反的，公尺老師利用乙個入門級的專案──「機房收費管理系統」，讓學生在實踐中學習軟體工程。
在提高班，每一名學生都做過三次機房收費系統。第一次學習實現程式語言的基本語法結構、類和物件導向的機制;第二次學習實現軟體工程的文件和uml圖的軟體設計;第三次學習mvc分層、測試等知識。通過這三次的學習，公尺老師讓每乙個同學在不知不覺中學到了新知識，使學生利用熟悉的知識去吞噬不熟悉的知識，最後讓每乙個學生在潛移默化中學會了軟體工程，達到了潤物細無聲的效果。
在整個學習過程中，公尺老師一直參與指導，不讓學生的學習方向出現偏差。提高班的課程更像是公尺老師和大家在討論。在討論的過程中，公尺老師用一言一行去知會學生，而不是靠作業考試去驗證學生。
正因為有了點點滴滴的積累和薰陶，提高班的學生在不知不覺中獲得了成長。在成長的過程中，學生體會到的是快樂、是滿足，他們沒有作業帶來的壓力，沒有考試帶來的緊張，有的只是當自己親手編寫的**實現預期效果時的喜悅。
「提高班畢業的學生，都擁有強大的就業本領。現在提高班的畢業生們都在北京等地發展，他們的起薪就是每月8 000元。」公尺老師提到自己的學生，臉上洋溢著自豪的表情。而讓提高班的學生總結這四年的學習過程時，他們常說「就是不知不覺地成功了」。
公尺老師的親身實踐告訴我們，大學教學應該是漸進的。在平時的學習生活中，也要有老師的參與。老師用自己的言行去影響學生，才是學習的最高境界。正如《論語》一樣，有人說「半部論語治天下」，但論語中有多少是孔子在課堂上講的呢?事實是很多名言都出自生活中的討論。
孔子與**在問答中揭示了真理，這些真理靠的即是學習和生活中的點點滴滴、潛移默化，而絕不是照本宣科。
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