以前說到師德，腦子裡總是浮現出這樣的例子：深夜，羸弱多病的身影伏案備課、批改；拋家棄子在自己孩子病危、痛失親人的情況下，依然堅持教育教學一線……不知道為什麼，每當聽到此，在我心裡湧上深深敬意的瞬間，更有陣陣悲涼。我困惑、我迷茫，我的身邊有這樣的人和事嗎？通過利用假期的時間拜讀了李鎮西老師的作品《走進心靈》以及一些教師風采的紀錄片。我才真正看到和感覺到了，原來就在我的身邊，有那麼多愛崗敬業、無私奉獻的同行。比如，
女教師殷雪梅捨身勇救學生的事蹟等等，
和他們比起來我是那麼的渺小，同時我又似乎悟出了一些什麼……
台灣教育家高震東先生講道：愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。一位前輩也說過，疼愛自己的孩子是本能的，而愛別人的孩子則是神聖的。教師對學生的愛是師德的核心，即「師魂」。但是我卻無法體會其中的真正含義。記得六年前第一次怯怯地站上講台，同時觸及到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光的一瞬間，我的所有希求已化成七彩粉筆，我知道這便是我的起點。我很自豪能為孩子們的世界添抹一簇繽紛。然而，這份堅守做人民教師的璀璨心理似乎在現實中逐漸削弱。惡劣的生活條件，人生地不熟，當乙個班的班主任和兩個班的教學擔子，沉沉地壓在我並未完全成熟的肩頭的時候，當乙個個不諳世事，淘氣調皮的孩子站在我面前扮鬼臉，耍滑頭的時候，我，乙個涉世未深，對教育教學規律知之甚少，對困難艱辛估計不足的青年教師，這才真正體會到教師平凡工作中不平凡的艱辛和壓力。那時，我苦惱過，迷惘過，也曾傷心痛哭過，苦惱迷惘之後也動搖過，退卻過。
然而，2023年擔任初二(1)班班主任時有一件事深深地觸動了我，使我從迷惘中尋回了自我，在退卻時堅定了初衷。
那是乙個週末，是我們盼著全家團聚的日子。我正盼望鈴聲一響，馬上放學回家。這時，幾個淘氣包跑來報告，本班學生鄧多能和幾個學生在活動課打球摔傷了手，我馬上跑到球場，看到的是坐在地上呻吟的鄧多能和已經嚇呆了的學生，我當時什麼也沒想，背起學生就往兩公里外的醫院送去！
鄧多能疼得直哭，我一邊輕聲地安慰著他，一邊協助醫生幫他上好夾板，包紮好後，汗已沁透了我的衣服。他家沒有**，打**到他鄰居家又沒人接，怎麼辦？天已經暗了下來，我也想早點回去，但他家住在離學校很遠的市郊，猶豫再三我還是不情願地送他回了家。等我安頓好他，搭上回家的車時，已近深夜。家人把菜熱過好幾遍，媽看到我如此晚歸，又心疼又抱怨，「這倒好，做老師比總理還忙
,連週末吃個團圓飯都趕不上！」
週日回校的傍晚，鄧多能一手吊著綁帶，一手捧個大西瓜，敲開了我的宿舍門：老師，送個西瓜給你，這是我家種的，很甜的！看著孩子純真的眼睛，我突然為自己昨日的私心而感到羞愧。我深深感到師愛是一種情感，老師應該是乙個溫暖的字眼！我在心底許諾，既然我選擇了這個職業，我就要熱愛這個職業，把我的工作幹好。萬事開頭難，領導這樣的安排是對我的信任，也是對我工作能力的挑戰。為了學生，我回家的時間少了；為了更了解學生，週末裡我也常常忙著家訪。數不清走過多少個披星戴月的日子，度過多少個難眠之夜，終於功夫不負有心人，我的辛苦有了回報，我贏得了學生的信任與愛戴，同時自己的教學也得到了大家的認可與贊同。
2002
年，由於工作和家庭的原因，我的工作進行了調動，為了不驚動學生，趁著中午休息時間，想悄悄地走了，然而，車子還沒駛出校門，遠遠就看到學生們隔著窗戶揮動的小手。
此時，我更深深體會到，師愛是一種責任，它需要奉獻，需要付出。
蘇霍姆林斯基也曾說過：「教師不能是乙個冷漠無情的人，教師沒有情愛，就成了無水之池。」6年的教師生涯，讓我逐漸體會到，教育就是從愛出發，沒有愛，教育的陽光就無法照射進學生的心靈，我努力以乙個老師真誠的愛去寬容、理解、尊重、信任和關懷學生，創設積極向上的班級氛圍，激發學生的潛能和創造力，促使他們健康發展。
作為教師，在對待遭遇不幸或者性格有缺陷的學生時，我更需要極大的耐心和溫情。班上一位女生，她的父親在一次意外中去世了。父親的離去給她帶來了心靈的創傷，她感到孤獨，感到痛苦，經常遲到，情緒低落。當我了解到這一情況後，我為自己的疏忽而內疚，我多次主動與她母親聯絡、交談。為了讓她感到親情的溫暖，在六一節的那天，我組織開展了一次「把童年留住」的慶六一活動，專門為她訂製了生日蛋糕，每個人點起了生日蠟燭，讓同學們陪她過生日，在活動中當眾給她念了一封她母親在六一節寫給她的家書。聽到母親節日的祝福和囑託，她流下了激動的淚水。在大家的關懷與熱情幫助下，她的性格漸漸開朗起來，對學習和生活有了新的追求，各方面也都有了進步。
為了鍛鍊學生，使學生得到全面發展，我開始嘗試在班上實行值日班長制，班上一位女同學曾經性格內向，第一次輪到她當班長時，叫起立也難開口，經過那次值日班長的鍛鍊後，她的膽子大起來了，後來還被同學們選為紀律組長。許多同學說：「擔任班幹部，不僅培養了自己的組織能力和處理問題的能力，同時也促進了自己思想、學習的進步。」由此班級逐步形成 「團結、勤奮、求知、進取」的良好風氣。
真誠的關懷和幫助換來的是發自內心的尊敬和熱愛。節日裡學生們悄悄給我送上祝福的花語和鮮花；生病請假的日子，學生們發來問候的簡訊。因為工作的需要，我在上學期中途接手了乙個班的數學課時，為了上好第一節課，我提前去班上了解情況，走到教室後門，發現乙個學生把腳放在桌面，正和別人高談闊論，看見乙個陌生人走進來，他本能的愣了一下，我沒責怪他，只是友善地叫他到走廊談了談，在後來地了解接觸中，知道他是班上乙個有名的刺頭，但是這樣的孩子不能光批評，通過無數次的談話和鼓勵，在得知他患有B肝後也沒有疏遠他，經過半個學期的努力，原本已經自暴自棄的孩子又找會了一些自信，逐漸改掉了一些不良毛病，課堂上也有了更多的表現機會，學習也明顯有了進步。及時的鼓勵和表揚讓他感受到了老師對他的關心，在一次談話中，他對我說，「別人都說我是爛仔，人渣，我從小學就沒認真聽過課，也沒人關心我，現在我其他課也不太聽，就聽數學」。孩子們的話雖然有點偏見，但是說明我們平時對這些孩子少了乙份耐心和關心，多了乙份責罵和譏諷。
在學習和實踐中，我更深地體會到李鎮西老師說過的一段話：
愛，當然不等於教育；但教育，永遠不可能離開愛！素質教育，首先是充滿感情的教育。乙個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。乙個受孩子衷心愛戴的老師，一定是乙個最富有人情味的人。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來負責，因此這種愛還必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。
師愛不僅體現在點滴的生活當中，同樣也會在課堂中閃光，「為了每位學生的發展」是新課程的核心理念。在教育教學中，我體會到教師在對待師生關係上應該懂得尊重、讚賞，尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，特別是尊重和自己意見不一致的學生，還要學會讚賞每一位學生，特別是讚賞每一位敢於對教科書質疑和能超越自己的學生。
我常與學生說，老師是乙個很平凡的人，也有很多缺點，你們發現可以提出來與老師一起**。一次上數學課，一位學生忽然在下面喊起來：老師，我想出了一種方法比你的簡單。當時，我為他的喊叫感到有點不高興，但還是讓他上台寫出了他的證明過程，這位學生的證明步驟寫得不夠清楚完整，而且下課鈴聲響了，於是我藉口說不對，打了乙個「×」。當時這位學生感到很委屈，課後，幾個同學跟我提意見，我冷靜下來一想，覺得很對不起這位學生，過後，我主動找到他檢討了自己，第二天又在班上公開檢討，並肯定了這位學生的解題方法，同時也與大家一起**了解答步驟如何更清楚完整，沒想到這位學生主動站起來也承認了自己有不對的地方，班上同學為我們鼓起了掌。這位學生從此增加了**意識，學習更加主動了，而這件事也深深教育了我，使我更進一步認識到，教師熱愛學生，首先要尊重學生，要捨得放下「師道尊嚴」的空架子，平等待人，建立良好、和諧、平等的師生關係。
「十年樹木，百年樹人」，教師是乙個十分平凡的職業，但平凡而不平庸，教師是真的火種，善的信使，美的旗幟。21世紀對教育工作者提出了更高的要求，做一位新世紀教師，我深知責任的重大，為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生，我願和大家一道把真情與智慧型奉獻給學生，願在學生的成長中實現生命的價值，昇華生命的意義。相信我們更會用愛的行動詮釋師德的含義。
對破解過程的一點體會
最近一直在研究軟體破解技術，對於簡單的一些軟體，一般採用爆破即可，也就是在出現關鍵跳的時候通過修改諸如jnz為jz，jne為je等等，繞過程式，從而達到破解的目的。修改這些彙編語句，通常可以直接在彙編軟體模式下，直接將75修改為74即可。或者在彙編模式下進行修改。對於被破解軟體中的一些資源檔案可以通...
一點小體會
最近一段時間3個工作周的封閉開發。比較累，也從原來的按時間工作改變為按量工作。工作量完不成得加班完成。在 這一塊體會比較多的 1 寫好注釋，不要太多，能表達清楚意思就行。2 在動手寫 之前，花時間想清楚自己的思路，以及自己準備在什麼地方做改動。要考慮周全，嚴謹，簡單。如果改動步數過多，該思考一下是否...
Session的一點體會
一直以來，沒有怎麼去好好研究session。只是大概知道用session來記錄會話狀態，知道瀏覽器關閉後session會丟失，知道伺服器端會記錄session，知道伺服器重啟有時會引起session丟失。僅此而以！後來發現的問題 一是如果用乙個瀏覽器不同的標籤卡來進行登入操作，那麼最後一次登入的會話...