網際網路改變了人類的生活方式，包括教育這個產業。教育自古以來，都是有其固定場所的，直到遠端教育蓬勃發展開始動搖這個理念。從遠端電視到遠端網路，這些都已經在逐步在教育領域裡占有一席之地。目前看到一種更為嶄新的教育方式逐步滲透到我們的生活，那就是移動教育。隨著時代的發展，生活和工作壓力的增大，學習的要求和方式也在不斷地向前探索，到固定的地方持續學習一段時間，儘管效果可能更好，但是現在在忙碌的工作、生活過程中卻難以實現，移動教育目前在全世界各地都有了嶄新的嘗試。
移動教育的產生是終身教育產生的直接結果，即使現在網際網路和多**技術已經日漸普及，但是知識**和社會競爭加劇，也促成傳統課堂之外的學生人數大大增加，這些沒有固定的學習地點和時間，工作場所也不固定的因素促成了移動教育成為一種新的教育形式。
移動網際網路主要包括三個部分：有線網際網路、無線連線和靈便終端。有線網際網路是指internet；無線連線是指由無線模組組成的網路（包括集中式和非集中式控制的無線網路）；靈便終端是指具有終端處理能力的便於攜帶的終端裝置，包括手機、pda以及具有無線模組的可攜式電腦等。在這種異構的網路中，使用者使用靈便數字終端通過無線通訊協議，就可與傳統有線網際網路進行資訊資料互動。與有線網際網路相比，移動網際網路的乙個重要優點就是彌補了有線互聯不能移動的缺點（裝置移動時必須斷開）。
移動教育作為一種新型的教育模式，從2023年開始在世界範圍內已經備受關注，在國外對移動教育展開了一系列的研究，包括技術支援，系統架構，平台實現，學習材料製作等等各個方面都在全世界各個國家有相關專案立項、研究。
以下就是在網際網路找到的一些案例資料，在blog上做以記載，做以對這個事情的關注：
國外對移動教育的研究始於美國。1994在卡內基枚隆大學(carnegie mellon university)內開展了乙個研究專案wireless andrew,後來因為廣泛使用無線網路連線pda等移動裝置，而改名handheld andrew。在卡內基枚隆大學wireless andrew專案，內乙個很著名的專案是關於在教室內使用掌上裝置的pittsburgh pebbles pda 。該專案研究在教室內使用掌上電腦的各種應用，其中乙個是老師如何使用掌上電腦在講課**價學生。這個專案可以看作是開創了移動教育的先河。之後在很多國家，尤其是歐洲的一些國家在**和一些企業的贊助下實踐了一系列移動教育相關的專案，並取得了一定的成果。
國外有很多關於移動教育的研究專案，比較有影響的有英國ultrallab實驗室的m-learning、義大利giorgio da bormida負責的mobilearn、愛爾蘭遠端教育專家de**ond keegan負責的from elarning to mlearning和mobile learning the next generation of learning等。由於篇幅有限，下面簡要介紹這幾個專案的部分研究成果。
綜合世界範圍內對移動教育的研究專案，可以發現，現在對移動教育的研究普遍是出於一種探索階段，沒有哪乙個國家進行了較大範圍的試用或者應用。移動教育對技術的需求很大，它要求移動裝置能滿足人們學習的需求，就像pc接入internet一樣方便、快捷、高效，這應該不使夢想。因為從d-education到e-education的發展中我們可以看出，技術的發展日新月異，技術的應用更是一日千里。從d-education的產生到應用用了100多年的時間，而e-education從產生到應用僅僅
二、三十年的時間。相信移動教育的春天很快就會來臨，人們的學習也將會更加自由和富於人性。
關於移動教育 一種教育的新形式
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