最近在報紙上看到湖北省的異地高考嘗試，不免又勾起了對高考的回憶。高考作為一種相對公平的評價手段，已經受到越來越多人的質疑。舉乙個簡單的例子，2023年湖北省的高考錄取率為66%，低於全國平均72.3%的錄取率，只比北京、上海的本科錄取率高6%，這就意味著在北京上海可以上本科的學生，到了湖北，只能上專科。（經濟觀察網，
那麼如何破解教育改革的難題，促進社會的公平正義呢？我覺得要羅列在教育改革中遇到的阻力，對症下藥，才有效果。總結一下，主要有以下幾點
1． 教育改革要觸動原來作為高考優勢區的利益，比如北京、上海，必然會引起他們的強烈反對。因為一旦失去地區優勢，北京、上海的生源直接參加全國競爭，客觀上將會造成這些地區的學生公升學率偏低。改革必然要有犧牲，其他地區已經為北京上海做了這麼多年的犧牲，也該是他們為大家考慮的時候了。但是，落實到具體個人，又顯得過於殘酷，學生無罪，不能讓他們作為血淋淋的獻祭。因此，設定乙個合理的緩衝時間非常有必要。例如，給定3年或6年時間，從下一屆初中生或小學生開始，經過這麼長時間的學習，應該可以彌補北京、上海這些地區在學業上的差距。大家在同一起跑線上競爭，再不行就是個人原因，不能再怪體制。
2． 教育改革可能會造成「唯分數論」的進一步惡化，因此，必須要建立其他的考核機制，促進學校推進素質教育。例如校長推薦制就是乙個很好的嘗試，讓更多優秀的學生直接越過高考這道坎，跨入自己心儀的學校。不過這點只是考慮到了金字塔尖的學生，其他學生很難在其中得到益處，因此，進一步降低高考的權重，轉而加大會考以及其他考試的權重，以及引入社會考試的方法（例如書法、藝術、鋼琴評級，運動員等級等等），對於有一技之長的學生加以重視，拓寬學生的選擇麵，才能解決高考「千軍萬馬過獨木橋」的現狀。
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