學習能力是我們在未來社會中重要的能力，但每個人是否了解正確學習的姿勢。
大家對學習的領悟程度，這很大程度早就了每個人學習能力及學習成果各不相同。
從維基百科擷取了一段對學習的推演：學是 指知識和經驗的積累，習是指知識和經驗的實踐。
我們正常通過各種渠道獲取資訊，並不是完整的學習，而只是學習的其中一環節。
學習的關鍵是將所學的知識運用到實際中去，知識只有獲得了實際生活中的價值才是真正的知識。
這一點自己之前是有誤解的，自己看過一些書，但沒有太多輸出。
這也是本次用部落格方式來表述自己對學習動力與拖延的初衷。
學習做為一種能力，同樣需要經歷刻意練習，來提公升打造。
練習就意味著對學習過程進行拆分細化，將其中環節進行進一步拆解。
拆解可以參考周金根老師敏捷個人關於學習體系。
自己接下來談一下對學習動力與拖延的看法。
學習做為一項精力付出，就意味著會有收益與成本的評估。
如果收益高，成本低，則學習動力強。相反收益低，成本高，則學習中很有可能會有拖延，甚至放棄。
當然我們在選擇學習課題時也一定是要評估的，對於收益低，成本高的課題就不應該出現。
但我們往往同樣面臨著 收益高成本高的學習課題，這時如何達成學習目標，則會需要借助好的學習方法。
在這一點上，我們是可以學習周金根老師的敏捷個人學習體系的，幫助我們解決學習中可能的拖延。
對於學習體系的初學者，學習過程自身分為兩種：一種是對學習內容的學習；一種是對學習過程中學習體系的學習認知。
因此學習伊始，建議從學習難度較低快速見效的專案開始，這樣在學習過程中能快速對學習全過程進行體驗。
選擇難度低，是減少其中可能出現的困難導致的拖延；見效快，則是希望能快速展現成果，可以讓學習者得到即時反饋。
在學習過程中遇到困難後，很容易被識別出來，並採取合適的辦法進行解決，不容易因為困難而導致拖延。
在後續學習中對學習體系的學習認知積累足夠，學習難度加大後，學習中遇到的困難就比較容易被識別被克服。
對於敏捷個人發起每週一次主題學習，其實就是很好的一種學習體驗，謝謝陳煥班長的組織。
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