線上線下網際網路教育方式對比

國泰君安**測算，到2023年市場規模有望達到目前的三倍。一方面，我國教育行業支出與gdp比值不到美國的一半，為印度的3/4，未來教育支出有巨大的提公升空間；另一方面，我國網際網路滲透率由2023年的23%提公升至2023年的45%，隨著網際網路的快速興起，教育從線下逐漸轉移到線上是發展趨勢。

1、傳統的教育機構和民營教育企業：各類學校、新東方、好未來、學而思、正保遠端、學大教育、環球雅思等，依託其原有的資源和資本力量，主要在內容上發力。

其二，原有yy海量使用者匯入（其中教育使用者近300萬）+自有新平台100.com；用免費、高質量、直播模式的托福、雅思等主動學習領域作為切入點，顛覆原來的收費模式；老師也可通過網路和移動端直接與學生互動；

其三，通過讓老師賺外快獲利，撬動教師資源，相當於為老師開通第二條致富之路。此舉將對傳統培訓機構如新東方形成教師流失的威脅；

其四，潛在盈利模式：類**，老師是賣家，學生是買家，通過入駐平台收取佣金、老師個人展示的廣告費和授課付費中抽成模式。

網易：產品內容矩陣：公開課（立足高等教育，內容集中於國外）；有道詞典發布新版本，從查詞工具向英語學習平台轉型；啟用全新的平台網域名稱edu.youdao.com；網易雲課堂。

其他網際網路公司：從邊緣切入，如小公尺借道盒子推出針對學齡前兒童研發的教育軟體。

3、垂直領域和創業企業從細分市場切入：留給創業者的創業機會更多是某項教育領域垂直門類的縱向服務，提公升應試、培訓為主的效率的產品，大多專心在做內容資料庫，這需要資源和耐心。

1、運營模式：

2、商業模式：

3、商業模式衍生：

1、使用者環境束縛：國內的教育資源仍然保留在體制內,無論是基礎教育、高等教育還是培訓教育市場，產品必須要能提高學生在當前教育體制中的分數或名次，跟蹤量化效果很難。

4、初期投入成本較高：對教學的內容質量和產品的互動有很高的要求，而且使用者付費比例較低、推廣費用較高，需要經過較長的燒錢和培育期。