第二次結對作業

這個作業屬於哪個課程

軟體工程

王孟玉學號：211706130

吳秋悅學號：211706206

這個作業要求在**

第一次結對作業

這個作業的目標

與同伴一起合作，完成結對作業中的原型設計

作業正文

如下其他參考文獻

無我是計算機工程系計科一班的學生王孟玉，比較宅，在學校，就宅在宿舍，在家，就不出門，沒有特別喜歡的東西，唯一喜歡的就是懶在宿舍（家）。(#.#)

她是計算機工程系計科二班的學生吳秋悅，是我舍友，她一般學習完之後，打打小遊戲「陶冶情操」，和她不熟悉的人會覺得她比較內向（那絕對是你的錯覺）。(#.#)

我們分別從以下幾個方面做出了分析：

對於學生線上線下學習傾向分析：

從圖中可以看出學生對於線上和線下學習，超過70%的同學更喜歡線下學習，線下學習也是我們傳統的學習方式，也是學生們從小到大養成習慣的一種學習方式。

ps:學校還是快一點開學吧(#.#)

對於學生網上課程錄播直播方式傾向分析

在網課課程學習中，學生更喜歡直播，直播更有利於讓學生向老師詢問不太理解的題目及知識點，更有利於學生和老師之間的交流，也能讓同學們更多的專注在學習上。

對於學生學習場所分析

學生在書桌前學習的比在被窩裡學習的多得多，在書桌上會很容易讓我們把注意力放到學習上，而在被窩裡，同學們很容易在學習過程中睡著，儘管被窩的吸引力比較大，但是為了更好地學習知識，還是建議同學們在書桌前學習。

對於學生**裝置分析

學生使用電腦**學習網課所佔比例明顯比手機或者平板大。

對於學生網課時長情況分析

從上表中可以看出，學生大多都在2-4h，4h 以上以及1-2h的比較平均，也就意味著，學生們上網課的時間不會太長，那對於學生來說，較短的網課時間，學習的知識更容易牢記。

對於學生網課專注情況分析

從上圖中可以看出大多數學生在學習網課是會偶爾走神，也有一小部分基本上就沒有聽課，沒有聽課不僅會讓我們在做作業時花費很多的時間，也為老師增加了負擔，在上課期間還是要好好聽課的，畢竟都是給自己學的。

對於學生網課筆記情況分析

學生在聽網課時，一半左右的同學都有適當做筆記，有27%沒有做筆記，遇到自己沒有聽懂的時候，還是建議能夠做一下筆記，雖然現在沒有課本，但是可以準備個筆記本，用來寫作業以及寫知識點，這更容易我們理解以及學會知識。

對於學生網課知識吸收度分析

從圖中所佔比例來看，網課對於同學們吸收知識成都比較低，只有18%左右的同學認為吸收程度比較高，這說明在學習過程中學生很容易走神或幹其他的事情，沒有老師監督，降低了我們的學習效率。

ps:網課知識吸收如果不能馬上理解，我可以通過做筆記，錄屏等方式課後學習，這樣能夠幫我們提高學習效率。

對於學生網課作業量分析

對於課後作業來說，一半的同學認為剛剛好，但還是有43%作業的同學覺得很多。

對於學生網課滿意度分析

對於網課的滿意度，只有35%的同學認為滿意，接近一半的同學認為一般，而剩下的16%不滿意。

ps：還是希望趕緊開學吧！！！對於原型設計我們逐漸有個概念，開始能夠通過資料結果去創造我們想要展示的樣子。整合了一部分同學的問卷資料，彌補了部分我們未考慮到的方面，資料量大了，一些情況的概率也發生增幅，但是針對於線上線下學習更傾向於哪乙個，絕大多數同學還是以線下學習為主，且網課也更傾向於直播的方式而非錄播。網課進行中，直播的老師都會選擇一直上下去，錄播方式的課程的下課時間也由學生決定，兩者都有各的不足之處，對於同學們的知識吸收與專注程度是有一定的影響的。課後作業根據圖也能看出接近一半的同學認為作業過多，影響了同學們其他的學習安排，希望老師能酌情減少。

第二次結對作業

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