理解：如果同乙個字詞在本質、特徵或範圍上不一致，則它們不是同乙個概念。
舉例：
1）世有伯樂然後有千里馬，千里馬常有而伯樂不常有。
說明：按照這句話的意思，千里馬分為被伯樂賞識的和不被賞識的。
第乙個千里馬值得範圍是被伯樂賞識的千里馬；第二個千里馬指所有的千里馬。兩個千里馬範圍不同。
2劃分依據：概念的範圍）**無法進行，原因是：乙個人不能**他所知道的，因為他知道它，無需**；乙個人也不能**他所不知道的，因為他不知道他要**的是什麼。
錯誤。原因：偷換概念（概念混淆）
解釋：第乙個他所」知道「的是問題的答案；第二個他不」知道「的是問題是啥（問題本身），兩個」知道「的含義不同。
單獨概念：中國、貝加爾湖、武漢..
普遍概念：人、年輕人、動物
理解：
單獨概念：我一說出這個詞，你就能聯想到具體的他，我說中國，你就知道我說的是亞洲的乙個國家，劃分依據：是否含有指定屬性，是則為正，否則為負而我說」人「的時候，你就知道我並非再說某乙個具體的人，說的是乙個普遍的概念。
正概念：成年人
負概念：兒童/未成年人
eg：人都呼吸。集合概念：整體具有的特性，不代表構成整體的每個因子都具有這個特性理解：每個人都呼吸。
eg:三年二班成績很好，班級排名第一名。如何判斷一句話是集合概念還是非集合概念呢？理解：三年二班整體成績好，但不表明三年二班的每個學生成績都好。
舉例：鵝廠很成功，小張是鵝廠的一名員工，不代表小張很成功。
在這句話的前面加上每乙個。
eg：和集合之間的關係類似，概念之間的關係包括同一關係、包含關係、交叉關係、矛盾關係、反對關係。1）兒童是祖國的花朵。
-->每乙個兒童（都）是祖國的花朵。 （沒毛病，非集合概念）
2）人是從猿猴進化來的。
-->每乙個人（都）是從猿猴進化來的。（不對，只能說最早的一批人從猿猴進化來，我們現在都是人繁衍得來的，因此是集合概念）
3）外語是高考的必考科目。
-->每一門外語都是高考必考科目。（錯誤，外語那麼多，英語、日語、法語，高考只考其中一門。因此是集合概念）
假設有兩個概念a和b（可以看作兩個集合a、b）
a=b：a和b指的同一回事兒。
魯迅=周樹人a屬於b（或b屬於a）：兩個概念的特性一樣，只是範圍不同。
a是清華大學大學生，b是大學生。a包含於b。包含關係裡：a能推出b，但b不一定能推出a。
比如上面的例題，清華的大學生是大學生，但大學生不一定都是清華的。
a的一部分跟b的一部分重合，但都保留各自獨有的部分。（非同一關係）
非此即彼。a、b構成全部可能事件，不是a就是b。
一真必一假。
a、b交集為空，a和b只是全部可能事件的一部分。
反對關係vs矛盾關係
圖1表示反對關係，圖2表示矛盾關係。
易混：非黑即白,非友即敵。都是不正確的，都將反對關係當作矛盾關係了。常見邏輯錯誤：
1.定義過窄/過寬
商品是用貨幣交換的勞動產品。2.被定義項被包含在了定義項裡（過窄，也可以物物交換吖）
商品是勞動產品。
（定義過寬）
心理學就是研究心理的學科。（同語反覆）3.定義裡不能有比喻、隱喻、含糊不清。戰爭是兩次和平間的間歇，和平是兩次戰爭間的間歇。（迴圈定義，等於沒說）
彩虹就是一種能讓人感到幸福的自然現象。4.定義裡不能包含負概念。
善良的人就是不殺人防火的人。常見錯誤：
1.子項多於母項/劃分不全
父母包括父親、母親和孩子。2.子項交叉父母包括父親。
人分為男人、女人、好人、壞人。3.劃分標準不同
人分為男人、女人、好人、壞人。
國畫可以分為人物畫、花鳥畫、山水畫、工筆畫等。
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