讀到這個問題的時候，想到了一些，反覆讀，反覆想，寫了下來。
問題是劉未鵬老師提出的：怎麼去培養現代it企業真正需要的人才？（實戰能力、**素養、協作能力溝通能力、學習能力）。
學生做大作業的流程是非常不專業的。例如c#課程設計大作業是農產品質量安全追溯系統，這門8周的課你1-2週要做借一兩本書並學習相關知識的準備，3-4周你要試著做一下簡單的例子熟悉環境熟悉語言，後面5-8周你就要著手做大作業了，但是很重要的一點是你的大作業要有乙個標準，這個標準學生是根本沒想過的，根本沒有概念的乙個東西，學生多是熟悉了環境就開始做大作業，運用學生的創造思維來寫大作業，根本沒見過豬就想胡說豬是那樣跑的，根本沒有見過windows標準窗體應用程式（其實是見過的，不過都沒留意）就要去寫乙個那樣的大作業。這樣出來的大作業，並沒有能夠很好的鍛鍊實戰能力（頂多相當於過家家），並沒有能夠很好的鍛鍊**素養（自己花亂黏貼別人的**，不注釋，不去理解，不去模組成為自己的知識），並沒有能夠很好的鍛鍊協作能力（沒有小組使用版本控制軟體如svn，github），學習能力（這個有一點鍛鍊）。這樣出來的大作業寫在簡歷上，裡面沒有那麼多重要的資訊，就說通了。
怎麼提高？在5-8周，學生必須知道幾件事：1這個軟體的標準是什麼樣子的，如果能看到乙個類似的例子，那肯定會底氣十足，我就要做成那個樣子；這一步我認為非常重要，這能很大程度上避免閉門造車，這時候作業更像是在**實戰，經歷一次就會增長不少經驗，比自己悶頭造強。（實戰能力）
有兩個集合：老師上課開始的時候給學生的要求，學生從老師那聽到的要求，這兩者並不是全等於的關係，也不是包含與被包含的關係，而是相交的關係，至於交集大小取決於老師的表達能力和表達方式（書面要求比口頭要求效果好一倍左右），還取決於學生用心程度以及學生是不是想按老師的要求來做，或者是否忽略掉那幾個要求也是沒有關係的。
獎項的問題
現在大學裡面各種比賽，這些比賽的水平高低差別很大。獎項的設定有點奇怪。近日我發現乙個持續16年的比賽，獎項是這樣設定的，特1等獎、特2等獎、一等獎、二等獎、三等獎、優秀獎；你覺得看到簡歷上的一等獎很厲害？你覺得特1等獎獲獎者只有一組？錯了，我知道獲得特等獎的就有11組！
公司招聘應該尋找一些其他的辦法，我想篩選的應該是自學能力吧，
筆試題目是有侷限性的。筆試題目應該有有偏向性。偏向於去測量那個人的開發能力或者程式設計能力效果會好一點。
而每種能力都是在某類事情上有相對明顯的體現的。
演算法題目----程式設計能力
任務分配----協作能力
挑學生大作業中**----**素養（容易作弊）大作業如果夠大一般就不是書上的。
面試----？？（不清楚）
如果招聘的過程是一片照妖鏡就好了，不需要花哨的面試題，經過那樣的面試流程，什麼都不用說，就知道結果了。公司要乙個已經具備開發能力的精英，要一塊璞玉。劉未鵬老師所說的讀書計畫+github應該就是這樣一面照妖鏡！
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讀劉未鵬《暗時間》之記憶筆記
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劉未鵬的《暗時間》
這些天讀 暗時間 十分欣賞其中對於問題的看法和解決問題的思路，在重重迷霧之中給自己指領了方向。在本科上學那會就了解到劉未鵬的部落格，在閒下來的時候會讀一讀一些篇章，焦點一直放在c 的各項特性之上，對於其倡導最多的思維方式一直沒有理解，懵懵懂懂走到今天，再次翻起這些美妙的文字，一種智商碾壓的感覺撲面而...