1.1 教學的概念
1.1.1 教學的含義【辨】
教學是指在教育目的規範下，由教師的教與學生的學共同組成的一種活動。
1.1.2 教學與教育、智育、上課的關係
1.2 教學的意義【選】
1.3 教學的任務
1.3.1 形式教育與實質教育【選】
1.3.2 我國現階段的教學任務【選、辨、簡】（雙基+四育）
2.1 教學過程的概念
教學過程是教師的教和學生的學所構成的一種雙邊活動過程
2.2 教學過程的本質【選】
2.3 教學過程的基本規律【選、辨】
2.3.1 間接經驗與直接經驗相統一的規律
2.3.2 掌握知識與發展能力相統一的規律
2.3.3 教師主導與學生主體相統一的規律
2.3.4 傳授知識與思想教育相統一的規律
2.4 教學過程的結構【選、簡】（引領鞏用茶）
3.1 教學原則（8大原則）（馮鞏找陰涼，尋思理直發）
3.1.1 直觀性原則【選、簡】
3.1.2 啟發性原則【選、簡】
3.1.3 循序漸進原則【選、簡】
3.1.4 鞏固性原則【選】
3.1.5 量力性原則【選】
3.1.6 科學性與思想性（教育性）相統一原則【選】
3.1.7 理論聯絡實際原則【選、簡】（小蓮在鄉下訓練運用能力）
3.1.8 因材施教原則【選】
3.2 中小學常用的教學方法【選、材】
四大教學方法：
3.2.1 講授法
教師運用口頭語言向學生傳授知識的一種方法
3.2.2 談話法（問答法）
通過問答的形式來引導學生獲得新知識或鞏固舊知識的方法
3.2.3 討論法
學生在教師指導下為解決某個問題進行**、辯論
3.2.4 演示法
教師通過展示實物、直觀教具進行示範性的實驗或採取現代化試聽手段。主體是老師
3.2.5 實驗法
學生在教師的指導下，使用儀器和裝置，引起事物和現象產生變化。主體是學生
3.3 教學方法選用的依據【簡】（一課程二師生三教學）
4.1 教學組織形式【選】
4.1.1 個別教學制
教師對學生乙個乙個輪流地教
4.1.2 班級授課制【簡、選】（效面主係，因主創內）
又稱課程教學，一種集體教學形式
4.1.3 分組教學
4.1.4 設計教學法
4.1.5 道爾頓制
4.1.6 川普制
4.2 教學工作的基本環節（5個環節）【選、簡】（背上做導學）
4.2.1 備課
教師備課的基本要求：【簡】（把針新慮）
4.2.2 上課
4.2.3 課外作業的布置與批改
布置課外作業的要求：【簡】（內分啟清時）
4.2.4 課外輔導：必要補充，不是上課的延續
4.2.5 學業成績評價：考查，考試
4.3 教學測驗指標【選】
5.1 教學評價的概念↓
教學評價是指以教學目標為依據，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果給予價值上的判斷，即對教學活動及其結果進行測量、分析和評定的過程。
5.2 教學評價的種類【選】
5.2.1 按實施功能分類
5.2.2 按運用標準劃分
5.2.3 按評價主體的不同
5.2.4 按評價方法的不同
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